Dissertation Pour Debutant

les différents objets d’étude au programme et, par ces lectures, de préparer les élèves aux techniques de l’épreuve écrite (lecture efficace d’un corpus de textes, analyse d’une ou deux questions préliminaires, techniques du commentaire, de la dissertation, de l’argumentation contextualisée, de l’imitation…). Ainsi, l’étude d’une même œuvre peut répondre à plusieurs objectifs. Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand permettra d’étudier le genre théâtral, et plus précisément le drame romantique, le personnage

Julie GUILLET-THIBAULT Dr David JOSEPH Dr Steve CIESLAK Directeur de thèse : Pr Pascal AMBROSINI 2 Par délibération en date du 11 décembre 1972, la Faculté de Chirurgie Dentaire a arrêté que les opinions émises dans les dissertations qui lui sont présentées doivent être considérées comme propres à leurs auteurs et qu’elle n’entend leur donner aucune approbation ou improbation 3 4 REMERCIEMENTS AUX MEMBRES DU JURY À NOTRE PRÉSIDENT ET DIRECTEUR DE THÈSE, Monsieur

: PLAN 1.— Introduction 2.— Développement 2.1.—… 2.2.—… 3.— Conclusion 84 Psychologie de la communication Ce schéma connaît quelques variantes, toutes aussi peu “orales”, par exemple Introduction, Thèse, Antithèse, Synthèse, si chère aux dissertations académiques. Il faut le souligner : le plan d'exposé oral n'est pas le sommaire de sa transcription écrite ! La plupart du temps, lorsqu'on parle d'un exposé, on ne sait pas au juste si l'on se réfère aux idées de l'orateur ou à l'intervention

PLAN 1.— Introduction 2.— Développement 2.1.—… 2.2.—… 3.— Conclusion 84 Psychologie de la communication Ce schéma connaît quelques variantes, toutes aussi peu “orales”, par exemple Introduction, Thèse, Antithèse, Synthèse, si chère aux dissertations académiques. Il faut le souligner : le plan d'exposé oral n'est pas le sommaire de sa transcription écrite ! La plupart du temps, lorsqu'on parle d'un exposé, on ne sait pas au juste si l'on se réfère aux idées de l'orateur ou à l'intervention

: présenter le corpus, en inscrivant chaque texte dans son époque – on rappelle ainsi le demi-siècle auquel il appartient, et le mouvement culturel qui caractérise cette époque ; rappeler la question : contrairement à ce qui est exigé dans une dissertation, il n’est pas nécessaire de la reformuler ; on se contentera de la reprendre avec exactitude, telle qu’elle est libellée dans le sujet. Remarques : On introduit le corpus par une phrase qui présente les caractéristiques communes aux textes du corpus

vraiment à savoir. • Je passe à la rédaction d’un texte seulement quand mon interlocuteur, mon intention et mes idées sont clairs et précis. • Je fais la différence entre les diverses formes de communication écrite (essai, rapport, mémo, lettre, dissertation, etc.) et je sais quand et pourquoi les utiliser. • Je connais les différents plans de rédaction possible (descriptif, dialectique, argumentaire, comparatif, etc.) et je choisis celui qui correspond le mieux à mon intention. K K K K K K K K

des textes, des réflexions et des citations qui ont pour but d’alimenter une pensée personnelle sur la paix et la dignité humaine. Les enseignants du cycle supérieur de l’enseignement secondaire pourront l’utiliser comme base à des exercices de dissertation. Ce n’est certainement pas là une exclusive : ces textes, ces pensées, peuvent servir à beaucoup d’autres enseignants, dans le cadre des cours d’histoire, de philosophie, de morale ou de religion, de sciences humaines et/ou sociales, etc. Tous

professionnels chez les enseignants, questionnements qui sont parfois sous-tendus de doutes, voire d’un certain « désarroi ». Ces questionnements s’expriment différemment selon que l’on est professeur débutant dans le métier ou que l’on ait acquis plusieurs années d’expérience. L’enseignant débutant – stagiaire qu’il soit ou ayant deux à quatre années d’expérience – est souvent celui qui insiste sur le décalage entre sa scolarité, son rapport subjectif aux études et les formes que prend l’expérience

manifeste la construction du devoir et l’ordre des idées (de leur exposition et de leur discussion). Nous les avons mis entre crochets, dans la mesure où nous souhaitions que cette leçon puisse constituer aussi un exemple possible de dissertation ; or, dans une dissertation, il ne faut pas mettre de titre, car la réflexion que l’on mène doit être continue et enchaînée : les « transitions » sont les moments où l’on explicite le passage d’une idée à une autre, d’un point de vue à un autre, c’est-à-dire

motiver l'apprenant. A noter que les produits proposés à des fins spécifiquement pédagogiques concernent en priorité le français et les mathématiques, c'est-à-dire les disciplines prédominantes dans le système scolaire, et les langues, depuis le niveau débutant jusqu'à l'anglais des affaires, qui intéressent les clients potentiels du monde du commerce et de l'industrie.61 De plus, la supériorité du support CD-Rom sur la vidéocassette et la disquette réside dans sa capacité de stockage des données, et la