Dissertation Quels Sont Les Mécanismes De Création Monétaire Par Les Banques Commerciales

PROGRAMME DES CLASSES PREPARATOIRES CONCOURS 2012 VOIE ECONOMIQUE ET COMMERCIALE v option SCIENTIFIQUE v option ECONOMIQUE v option TECHNOLOGIQUE VOIE LITTERAIRE POUR VOTRE INSCRIPTION AUX CONCOURS : www.concours-bce.com En cas de problème ou de question sur votre inscription, cliquez sur la rubrique « nous contacter ». La BANQUE COMMUNE D’EPREUVES est gérée par la Direction des Admissions et Concours de la Chambre de commerce et d’industrie de Paris PROGRAMMES DES CLASSES

U3.2 Droit général et bancaire et économie monétaire et bancaire 2012 / 2013 FRANCE U3-2-DEVOIRS PERSONNELS-CORRIGÉ BTS Banque Formateur Devoirs personnels – Corrigé Ce corrigé comporte 14 pages. U3-2-DevoirsPersonnels-Corrigé 2  CFPB 2013 Note aux formateurs : Le but des contrôles continus est de préparer les apprenants à l’épreuve d’examen du BTS Banque. Les questions posées, inspirées des annales de l’Éducation nationale, permettront de contrôler les connaissances et seront un excellent

et emploi Évolutions et caractéristiques du chômage Les politiques de l’emploi en France 6. Monnaie, banques et marchés financiers 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 80 84 86 88 La monnaie Monnaie et activité L’inflation Coûts et avantages de l’inflation La déflation L’épargne Les marchés financiers Les banques Les banques centrales L’autonomie de la Banque centrale 7. L’économie européenne 106 108 110 112 114 118 120 124 126 128 128 130 132

protectionnisme et New Deal • en étudiant le cas de quelques grands pays industrialisés Les 30 glorieuses : de la reconstruction à l’essor de la société (dont la France) et de quelques pays émergents de consommation et à la CEE • en insistant sur les mécanismes de diffusion des Les chocs pétroliers et l’entrée en crise (le cas français) phénomènes économiques et sociaux et sur les grandes L’effondrement du bloc soviétique et la généralisation du ruptures. modèle de marché (fin du xxe siècle) La montée

D’autres, enfin, exigent de « croiser vos regards » en mélangeant les axes d’analyse de l’économie et de la sociologie. Vous trouverez par ailleurs, en fin d’ouvrage, un guide pratique qui vous rappelle les grands principes de la méthodologie de la dissertation et de l’épreuve composée. Pensez également à vous inspirer des conseils que nous vous donnons sur le calendrier des révisions. Ces conseils sont bien sûr généraux et chacun d’entre vous saura les adapter à son tempérament et à ses méthodes de

que vous hésiterez sur le sens d’une notion ou sur les outils qui lui sont attachés. Objectifs : - connaître et savoir analyser les économies et les sociétés contemporaines ; - se préparer avec méthode aux épreuves du baccalauréat (dissertation, épreuve composée) - exercer son esprit critique ; - acquérir une culture générale solide et vous préparer ainsi à la poursuite et à la réussite d’études supérieures. Moyens : - par la maîtrise de connaissances, d’outils et de

A nos étudiants 1 La dissertation d’économie générale aux concours de l’enseignement (et autres examens et concours) Théorie et pratiques 2 Les auteurs souhaitent ici remercier les personnes qui, de près ou de loin, ont permis à cet ouvrage d’exister. Un grand merci aux étudiants agrégatifs du département Economie et Gestion de l’ENS de Cachan qui nous ont très gentiment autorisées à utiliser à notre guise les corrigés qu’ils ont élaborés au cours de leur année de préparation

fur et à mesure. Adresse e-mail prof : yves.montauroy@gmail.com Examen de fin d’année : QCM 30 questions en 1 heure, non dégressif, il portera sur l’ensemble du programme de cours (dissertations exposer, éléments de discussion, textes supports..) Note de participation orale Travail collectif : Un sujet de dissertation pour chaque séance, elle est travaillée en groupe = travail entièrement rédigé. Puis présenté à l’orale par le groupe pendant 20-25 minutes à l’aide d’un support powerpoint. Méthodologie :

par les différents agents économiques. 2. Avec l’introduction d’innovations, certaines activités économiques vont être détruites, car obsolètes, tandis que d’autres vont être en développement car innovatrices. 4 3. Processus de destruction et de création d’activités économiques résultant de différentes innovations. Doc. 3 1. En France entre 1990 et 1995, les investissements en technologies de l’information et de la communication ont contribué à hauteur d’environ 0,2 point au taux de croissance du

|Les politiques de l’emploi en France |126 | | | |6. Monnaie, banques et marchés financiers 128 | |48. |La monnaie |128 | |49. |Monnaie et activité