Dissertation Sur La Musique Romantique

vous faire attendre… » (l.  39-40). Le texte intègre également des insertions de dialogue théâtral, formes du discours qui coïncide aussi avec le moment de l’énonciation (l. 6-33). XVIIe siècle à nos jours – Séquence 1 S’ENTRAÎNER À LA DISSERTATION On pourra proposer aux élèves de rappeler comment la tradition romanesque traite le personnage (on les renverra aux repères littéraires) puis ils utiliseront leurs réponses aux questions 4 à 7. Texte 3 – Choderlos de Laclos, Les Liaisons

et le baroque au xviie) par une extrapolation allant jusqu’au xixe (Le Parnasse) et au xxe siècles. Ceci afin de porter une attention particulière aux œuvres (Valéry, Aragon, Bosquet par exemple) qui, en dépit des bouleversements initiés par les romantiques et surtout par les modernes (voir Séquence 3, consacrée au « poème moderne, p. 208 du manuel), ont manifesté un attachement à la tradition du vers rimé. Bien évidemment ces trois grandes séquences, ou, plus simplement, certains des sous-groupements

Ŕ5Ŕ qui lui a permis, malgré sa maladie, de connaître la « grande santé ». Enfant prodige, adolescent surdoué, Nietzsche se passionne d’abord pour la musique : excellent improvisateur au piano, compositeur de morceaux pour piano seul et de lieder, Nietzsche s’est voulu musicien bien avant de se concevoir comme philosophe. La musique demeurera une référence essentielle dans son œuvre, ainsi que son autre passion de jeunesse, la philologie classique. C’est son travail dans cette discipline

l'air du temps, il fonde avec ses deux frères une revue monarchiste, et épouse à vingt ans Adèle Foucher, qui lui donnera quatre enfants mais sera vite supplantée dans son cœur par Juliette Drouet. la bataille d' Hernani, qui oppose les jeunes romantiques aux partisans du théâtre classique, lors de la création de ce drame à la Comédie-Française (25 février 1830). La noyade de sa fille Léopoldine sanctionne l'échec familial. Hugo ne publiera plus pendant dix ans. Son hostilité envers Louis Napoléon

Métaphore “les mots heurtent les mots” → mots violant comme des coups· L’enfant = victime de la dispute, ajoute une dimension pathétique au texte · La querelle· Rythme théâtral→Alexandrins romantique (rythme irrégulier)=les parents ne s'écoutent pas· La ponctuation expressive et les phrases courtes → nous plongent dans une réalité prosaïque, en effet l’on sort de la forme traditionnelle poétique pour nous représenter une réalité prosaïque avec

badine pas avec l’amour, Acte III, scène 3, à partir du parcours de lecture suivant : a) Montrez que les paroles de Perdican ont plusieurs destinataires. b) Étudiez les stratégies de Perdican pour persuader Rosette de l’aimer. • Dissertation : Comment le théâtre permet-il de persuader et d’émouvoir ? Pour répondre à cette question, vous vous appuierez sur les scènes de ce corpus, sur les pièces que vous connaissez et les représentations que vous avez vues. • Écriture

classicisme : les anciens donnent l’exemple de cette perfection. Ces gentilshommes se font la plus haute idée du poète et de sa mission, véritable sacerdoce. Ils ont conscience de leur grandeur ; ainsi la grâce de leur lyrisme, qui inaugure les thèmes « romantiques » de la nature, de l’amour et de la mort, se rehausse souvent de noblesse et de majesté. Le dernier tiers du siècle est la période la plus complexe : l’art de la Pléiade, l’optimisme de Rabelais se trouvent remis en question. Certains disciples

complémentaires. Si le théâtre est l’objet central d’une séquence, les directives officielles préconisent l’un des trois choix suivants : – « étude d’une œuvre ancienne non classique et comparaison avec des textes plus récents. – étude d’un drame romantique […] – étude d’une œuvre du xx e siècle, et recherche d’exemples en amont d’œuvres offrant les mêmes mixités de genres et registres, et le même souci de faire une large place aux effets visuels ». Pour l’analyse des textes, il est recommandé de prendre

semblent sortir un temps la ville de son silence morbide sont connotées négativement ; ainsi, les échanges entre les gens sont réduits à des « bribes de phrases » ; les bruits de la vie ne sont que des « bruits de vaisselle ou de cuisine » ; la musique, ultime bastion de l’harmonie, est qualifiée de « nasillarde ». Cette fois-ci, c’est le sens auditif qui est sollicité et agressé par ce contraste entre silence inquiétant et bruits vulgaires ou grossiers. Ces rues et ces maisons comme abandonnées

Grass dans Le Tambour (1959). Cette jeunesse est en décalage de la société et de ses enjeux. Avec Werther (Les souffrances de jeun Werther de Goethe), c’est aussi l’inquiétude maladive d’une certaine jeunesse traduisant le mal être d’une génération romantique (comme le René de Chateaubriand). Cette jeunesse là peut constituer une « jeunesse oubliée » ou « laissée pour compte ». Ce sont les générations perdues. Incomprise, frustrée, la jeunesse ou l’expression d’une partie d’entre elle peut à son tour