Diversité Culturelle En Entreprise Mémoire

IPAG, PROMOTION 1998 MEMOIRE DE FIN D’ETUDES 11 Mai 1998 En quoi l’enseignement au management en écoles de commerce contribue au développement des compétences des futurs managers ? SOMMAIRE Remerciements Préface Introduction PREMIERE PARTIE Le manager et la formation initiale au management Chapitre 1 Le manager et son rôle dans l’organisation. 1. Qu’est ce qu’un manager ? a) Définition du manager. b) Son rôle dans l’organsation. Un acteur indispensable ... surtout dans la conduite du changement

préférences • Le processus de décision en situation de forte implication • Le processus de décision en situation de faible implication Section 4 - Les facteurs explicatifs du comportement du consommateur • Les facteurs psychologiques • Les facteurs socio-culturels • Les facteurs situationnels Chapitre 1.3 - Segmentation, ciblage et positionnement Section 1 - La segmentation marketing • Segmentation et autres concepts • Définition, intérêt et démarche de segmentation • Critères de segmentation Section 2 - Le

mère. Les valeurs et les normes culturelles du territoire sont donc similaires à celles du pays colonisateur. 1-1.4 D’un point de vue sociologique : Le territoire est vu par les acteurs sociaux (individus et groupes) comme une représentation de leur propre identité, histoire et culture. Par conséquent, les acteurs s’identifient à une culture territoriale et construisent une identité collective en s’appropriant les valeurs et les codes culturels de leur espace territorial. Cette

participent au tourisme international. Au-delà des effets positifs socioéconomiques générés, à travers le tourisme de masse, le secteur du tourisme est également ne source de nuisances en engendrant de nombreux effets néfastes d’ordre social, culturel et environnemental, sans pour autant faire bénéficier économiquement les populations locales. Ainsi, par rapport aux pressions sur l’environnement, le territoire, le patrimoine et les ressources qu’il exerce sans cesse, l’on assiste au développement

Introduction Après avoir étudié le mythe de la nation andalouse dans un premier mémoire, mon second projet de recherche que je suis en train de réaliser consiste à aller au-delà de la simple théorie, en basant mes recherches sur les ouvrages théoriques mais aussi et surtout sur les résultats de mes enquêtes sur le terrain. En effet, pour mener à bien mon projet de mémoire, j'ai voulu d'une part observer comment les nationalistes des partis politiques nationalistes et/ou indépendantistes utilisent

Management des Entreprises – Classe de BTS – |THÈMES |SENS ET PORTÉE DE L’ÉTUDE | | |COMPÉTENCEs | |partie

ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET RECHERCHE Le B.O. N° 20 15 MAI 2008 1023 Annexe MANAGEMENT DES ENTREPRISES - CLASSE DE BTS THÈMES PARTIE 1 : FINALISER ET DÉCIDER 1. Entreprendre et diriger (26 heures) 1.1 Entreprendre et gérer (6 heures) - La logique entrepreneuriale : une opportunité et une démarche - La logique managériale : l’optimisation des ressources au service d’un projet SENS ET PORTÉE DE L’ÉTUDE COMPÉTENCES L’entrepreneuriat renvoie à une dynamique d’action et à un engagement dans un projet

 Mise en garde L’Université n’entend donner aucune approbation ni improbation aux opinions émises dans les mémoires : ces opinions doivent être considérées comme propres à leurs auteurs. Remerciements Je tiens à remercier tous ceux qui m’ont aidé à réaliser ce mémoire. M. Martin Pierre en qualité de tuteur pédagogique, M. Le Bideau Jean Luc, responsable de cycle et Mesdames Lebeau Mathilde et Mathias

Annie CORNET (EGiD - Hec- Ecole de Gestion de l’ULg) et Philippe WARLAND (Cripel) La gestion de la diversité des ressources humaines dans les entreprises et organisations ue itiq facte urs d es Commen t pro uc céd er? ? cès Quels sont les Pourquoi mettre en p lace une po de gestion de l a di l ver sité ? De q uoi s’ Qui est con cer n l? it-i ag é? ide “LE” Gu à pratique ion des destinat urs employe 1 Avant Propos de Jean-Claude

fonction de leur appartenance culturelle et religieuse : il en distingue 8 aires, occidentale, islamique, hindoue, slave orthodoxe, africaine, latino américaine, japonaise et confucéenne. Entre elles, le long des lignes de contact, des affrontements majeurs, le choc. Il conseille donc pour les éviter, de définir et de renforcer les valeurs communes à toutes ces cultures, c’est-à-dire de renoncer à l’universalisme, et en recherchant les points communs, à accepter la diversité (partie généralement « oubliée »