Dossier Documentaire Chapitre D économie Bts

L‟étude qualitative par les entretiens individuels ...................................................... 39 2. L‟étude quantitative avec le questionnaire en ligne .................................................. 42 3. L‟enquête par l‟étude documentaire : les statistiques de la Société Générale ....................... 46 4. Analyse et exploitation des résultats de l‟enquête terrain ..................................................... 48 Analyse comparative (benchmark) .....................

authentiquement mutualiste ? Ce paradoxe soumet les différents acteurs de l’organisation mutualiste à un besoin très fort de justification de leurs actes ainsi que de ceux de leur entreprise. En nous appuyant sur le courant conventionnaliste des économies de la grandeur (Boltanski, Thévenot, 1991) ainsi que sur le courant des approches sociales et comportementales des outils de gestion (Berry, 1983 ; Boussard, 2001), nous avons investigué sur le terrain de trois organisations mutualistes les règles

.............................................................................................................. 7 Périmètre ...................................................................................................................... 8 CHAPITRE 1 – ETAT DE L'ART ............................................................................................ 9 I. La notion d'évaluation ................................................................................................ 9 1. De

................................................................................................................ 7 Périmètre ...................................................................................................................... 8 CHAPITRE 1 – ETAT DE L'ART ............................................................................................ 9 I. La notion d'évaluation ................................................................................................ 9 1. De l’évaluation

temps dans la socialisation, la socialisation primaire réalisée par la famille et l’école, et la socialisation secondaire qui s’apparente davantage à la socialisation par le milieu professionnel. Dans le cas 1 http://cjc.jeunes-chercheurs.org/dossiers/Pour en finir avec les « étudiants en thèse » 26 des doctorants nous nous trouvons confrontés à une période d’apprentissages primaires mais aussi d’apprentissages secondaires liés à la professionnalisation d’une part et à une période de transition

de Picardie Jules Verne Monsieur Roland PÉREZ Professeur, Directeur honoraire de l'Ecole doctorale "Economie et Gestion" à l’Université Montpellier 1 Suffragants : Monsieur Sergey BOBYLEV Professeur à l’Université d’Etat de Moscou M. V. Lomonosov Madame Anne PEZET Professeur à l’Université Paris-Dauphine Professeur titulaire à HEC Montréal Monsieur Frédéric ZAHM Ingénieur-chercheur en agro-économie à IRSTEA 2 L’Université Paris-Dauphine n’entend donner ni approbation, ni improbation aux opinions

un contexte aussi tendu et lorsque les stratégies des producteurs et de leurs partenaires sont orientées vers la résolution de problèmes immédiats et de court terme. III- LES RESULTATS DU PROJET A L’ISSUE DE LA PREMIERE PHASE : L'objet de ce chapitre est de présenter les éléments d’appréciation des résultats du projet en fonction de ses objectifs et de ses contraintes de départ. LA PROFESSIONNALISATION DES PRODUCTEURS DE COTON ET DES RESPONSABLES DES OPA : Que signifie « la professionnalisation

Dans une première partie sera mise en évidence la contribution de chaque discipline de sciences sociales et humaines à la connaissance de l’éducation des enfants et des adolescents. Des spécialistes de chaque discipline (anthropologie, histoire, économie, droit, sciences politiques, sociologie, linguistique, psychologie, éducation comparée) seront invités à faire le point sur ce que peut apporter leur discipline comme savoirs fondamentaux sur l’éducation. La deuxième partie sera centrée sur les connaissances

professionnelle était en progression continue. Dominant sa timidité naturelle, Ben Ali prit peu à peu de l’aisance. Passionné pour son travail, il lui consacrait tout son temps, même le dimanche et les jours fériés. Le soir, il emportait de nombreux dossiers et achevait leur dépouillement à la maison. Méticuleux quant à l’étude d’une situation, il surveillait de près l’exécution de ses ordres et coordonnait l’activité de ses subordonnés. Même malade, Ben Ali se rendait au bureau. Son service disposait

chefs d’entreprise. Ces initiatives doivent être recensées, évaluées, coordonnées et réajustées si nécessaire mais, en tout état de cause, maintenues et généralisées. Elles devraient en outre être étendues à d’autres cursus universitaires ou scolaires (BTS)... et concerner aussi la formation continue. Une labellisation des cursus et des organismes formateurs devrait être instaurée et également validée par un Comité placé sous l’autorité du Haut responsable à l’intelligence économique. C - AMÉLIORER LE