Dossier Hatier Deux Modèles Antagonistes Et Concurrents

Partie I les relations internationales de 1945 à nos jours Thème 1: « La guerre froide de 1947 à 1991» PBK : « Pourquoi l’émergence de deux superpuissances a-t-elle provoqué la bipolarisation, puis la multi polarisation du monde ? » Séquence 1 : I « Une paix impossible » de 1945 à 1962 La Grande Alliance avait vaincu le nazisme, mais, en fait, c’était une alliance de circonstance, contre nature, puisqu’elle unissait les Etats-Unis capitaliste à l’URSS communiste. Il était donc logique

Intro : Explication des termes du titre Guerre = affrontement entre deux pays, deux camps Froide = jamais directs Les précédents, 1945-1946 : méfiance, blocage, ex. gestion question allemande Année 1947 : étape décisive dans émergence des 2 camps antagonistes  processus de bipolarisation qui ouvre la « Guerre froide », fait majeur de ces relations internationales. Année 1991 : fin GF avec disparition d’un des deux camps, l’URSS Problématiques : - Quelles sont les origines et les caractéristiques

LES MEDIAS Dossier IEP 2010 Réalisé par L. Hansen-Löve (29 octobre 2009) Le plan : Présentation I. Communication et libre pensée II. Les masses médias III. A propos de A - La communication politique B - La télévision C - Internet D - Le téléphone portable E - le cinéma IV. Un nouveau rapport au monde Conclusion Page 1 sur 20 Présentation Le terme de « média », pluriel de « medium », communication, naturel ou technique, permettant de transmettre un « message ». Son usage courant

Etats – Unis et l’ URSS, même en l’ absence d’ affrontement direct, est une véritable guerre, un conflit global et mondial. Cette guerre froide qui imprègne autant les calculs de politique intérieure que de politique extérieure à cause de sa durée, modèle les réalités politiques, économiques, sociales et culturelles du monde ; elle structure toute une époque. Elle est le canevas idéologique de référence qui permet de lire le monde. Entre 1987 et 1991, ce système bipolaire disparaît. Maints repères

leur espace géographique de référence ? Ce dossier pédagogique, évolutif, conçu par trois professeurs d’histoiregéographie en lycée, propose des réponses argumentées à ces questions, en rassemblant une documentation scientifique encore éparse, et d’inégal accès linguistique. Afin de répondre au mieux aux modalités des épreuves du baccalauréat, y ont été adjointes des propositions de sujets : composition, études de documents, croquis de géographie. Un dossier sur le Canal de Panama le complète, en attendant

invite à considérer les changements et adaptations réciproques du politique, du social et du culturel en France depuis le milieu du XXe siècle, mais privilégie l’entrée politique. Le modèle politique de 1958 s’inscrit à la fois en continuité et en rupture avec la tradition républicaine française. Ce nouveau modèle, dont la longévité est désormais significative à l’échelle française, a accompagné les profondes mutations de la société dans la seconde partie du XXe siècle, bouleversements que manifestent

L’objectif de ce livre du professeur est de permettre à l’enseignant utilisateur du manuel d’enseignement obligatoire ou de celui de spécialité de mieux comprendre la démarche utilisée par les auteurs et les principes qui les ont guidés dans le choix des dossiers et des documents qui les composent. Il est aussi de donner le corrigé des questions posées avec chaque document, des activités, des exercices, des TD et des sujets de bac en fin de chapitre. Chaque chapitre est organisé de la manière suivante :

................................. 49 Section 4 : L’intelligence économique au service des territoires ............................ 55 CONCLUSION DU CHAPITRE .............................................................................. 66 CHAPITRE DEUX :................................................................................................... 67 LES THEORIES DE LOCALISATION DES INVESTISSEMENTS................... 67 INTRODUCTION............................................................

et le retour du sujet − amenait à remettre en cause, dans les Sciences humaines, toute cohérence globale, forte, permanente et universelle : or toutes les méthodologies constituées, approche communicative incluse, avaient jusqu’alors relevé de ce modèle unique de cohérence. 3) À l’impression personnelle, dans mes visites de classe en tant que formateur et dans mes conversations avec les collègues enseignants, d’une très grande diversité réelle des pratiques d’enseignement sur le terrain, venait s’ajouter

obscurcies par une sorte de constante climatique négative. Le climat du pays est, en effet, doublement affecté par une puissante dominante de sécheresse : une tendance au réchauffement et à l’aridité et un déséquilibre spatial de son climat. Des deux constats, le plus débattue, et certainement le moins grave car apparemment conjoncturel et diluée dans une perspective de cataclysme global, se confirme comme une tendance lourde et avérée. Un rapide survol des données météorologiques du vingtième