Dossier Professionnel Cap Petite Enfance

lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de ce Livret 2, il est nécessaire : de lire attentivement la notice d’accompagnement spécifique au diplôme que vous visez, de consulter attentivement le référentiel professionnel correspondant au diplôme que vous visez. Ils constituent pour vous 2 documents de travail indispensables afin de faire

aujourd’hui rendu obligatoire par la loi de rénovation sociale et médico-sociale du 2 janvier 2002. Des interrogations émanant de la pratique professionnelle de l’accompagnement éducatif et concernant le dispositif institutionnel prédominent à l’élaboration de cette recherche. Elles découlent de trois constats établis à partir de notre pratique professionnelle. 1) L’exigence législative actuelle Longtemps, les méthodes éducatives et de rééducation mises en place dans les établissements ont privilégié

types de difficultés chez des enfants dont la maturation affective ou psychologique ne correspond pas à la maturité intellectuelle. Nous retenons, comme bon nombre de chercheurs actuellement (voir les livres coordonnées par S. Tordjman ou la revue « Enfance »), le terme de « haut potentiel intellectuel » qui traduit l'existence d'un potentiel qu'il peut être nécessaire de révéler. 1.2. Qu'appelle-t-on un EHPI ? Il nous faut maintenant préciser davantage ce que nous appelons un EHPI. Le premier critère

L’environnement médiatique des jeunes de 0 à 18 ans : Que transmettons-nous à nos enfants ? Rapport en réponse à la mission confiée par Ségolène Royal, Ministre déléguée à la Famille, à l’Enfance et aux Personnes handicapées au Collectif Interassociatif Enfance Médias (CIEM) Rapporteures pour le CIEM : Divina Frau-Meigs, professeur à l’université d’Orléans, sociologue des médias Sophie Jehel, agrégée en sciences sociales, sociologue des médias Comité de pilotage de la mission : Jean-Pierre Quignaux (UNAF)

point de vue des professionnels : .................................................................. 22 Parcours scolaire et évaluation des compétences : ........................................................... 22 II.5 - VOLET 3B : PARCOURS PROFESSIONNEL ............................................................................ 23 Bilan de la scolarisation et/ ou formation initiale ................................................................ 23 Parcours professionnel : ..............

ème Plan, Texte dactyl. janvier 1970, p4 [AD de l’Eure]. 2 Conseil d’Etat, « Les équipements intégrés (centres éducatifs et culturels) » extrait de Rapport annuel - Conseil d’Etat,. Paris, Les Presses Artistiques, 1970-1971. [bibliothèque du DEP - dossier sur les équipements collectifs] et Circulaire du Ministère de l’Education Nationale du 4 juillet 1972 «Coordination des interventions en matière d’équipements intégrés ». Journal Officiel de la République Française, suivie de Circulaire du Premier

ASUD Journal AVRIL 2014 N ° 54 2 ,5 0 € Egus 8 L' ingénierie du high L'injection paradoxale Produits Quoi de neuf doc ? Nouvelles arnaques aux hallu Les aventures du cannabis médical Dossier Culture NEUROSCIENCES : Metal, speed et addicto Basquiat, l'enfant radieux Le paradigme artificiel Auto support et réduction des risques parmi les usagers de drogues Asud54_cover.indd 2 14/04/2014 15:08 VOUS ATTEND SUR SON SITE WWW.ASUD.ORG TWITTER.COM/ASUDJOURNAL FACEBOOK .COM/ASUDJOURNAL FORUM

l’accueil des moins de 6 ans. ! < 1 > Le régime des incapacités juridiques La protection des mineurs, dès leur inscription dans un établissement scolaire, qui bénéficient hors du domicile parental, à l’occasion des vacances scolaires, des congés professionnels ou des loisirs, d’un mode d’accueil collectif à caractère éducatif (ACCEM) est confiée au représentant de l’Etat dans le département.Les dispositions relatives aux ACCEM ne sont pas applicables à l’accueil organisé par des établissements d’enseignement

soins après la naissance, crèches, garderies, centres de vacances, les droits de l'enfant Logement Logement social ou non Apprendre et se former tout au long de la vie Etudes, enseignement, accompagnement pédagogique, formation professionnelle Loisirs, tourisme, sport Loisirs, tourisme, faire du sport Mobilité Transport, accessibilité Travail Emploi, conditions de travail, recherche d’emploi, recrutement Santé Santé du corps, bien-être, soins de santé Fiscalité

La femme sur le marché du travail Ce texte présente l’évolution du rôle de la femme sur le marché dans le monde du travail. Page 22 Page 24 L’équilibre carrière-loisirs Ce court texte présente l’importance pour l’adulte durant sa vie professionnelle de maintenir un bon équilibre entre le travail et sa vie personnelle. La retraite Page 25 Est-ce vrai que la retraite marque le début d’une nouvelle vie? Pour certains adultes, c’est certainement le cas. Étant donné que la femme prend