Dossier éducation Civique Cap

mondiale (2012) 29/183 Source : analyse Oliver Wyman. Référence explicite à l’éducation Référence explicite à la santé Évaluation de la durabilité à long terme du dévéloppement d’un pays Prise en compte d’indicateurs de coopération Éducation Santé Durabilité à long terme Coopération Données principalement objectives, fiables et, si possible, disponibles publiquement Méthodologie complète disponible publiquement Méthodologie applicable à tous les pays – sous réserve de

seconde générale et technologique A Préambule La classe de seconde est à la charnière du collège et du lycée : il s’agit tout autant d’y prolonger les acquis du collège que d’initier les démarches propres au lycée. Les finalités culturelles, civiques et intellectuelles de l’enseignement sont communes à l’histoire et à la géographie. Au collège, les élèves ont acquis des connaissances, des notions, des méthodes, des repères chronologiques et spatiaux. Ils ont pris l’habitude d’utiliser des démarches

négresses, car la population compte trois hommes pour une femme, sont à l’origine de la population mulâtre de la colonie. La culture du sucre triomphe dans la première moitié du XVIIIème siècle, d’abord dans la plaine du Nord autour de la ville de Cap Français, puis dans la partie ouest autour de Port-au-Prince. Les concessions royales ont introduit parmi les propriétaires de l’île les plus illustres familles de la noblesse française. Beaucoup sont absentéistes. En plus des planteurs de tabac déclassés

L’envoyé de Thèbes ne pense pas en effet que le démos puisse diriger la cité et ne croit pas en la capacité de n’importe quel citoyen de participer aux affaires publiques. 6. Aristophane se moque des orateurs athéniens qui n’auraient pas reçu une éducation suffisante. 7. Un démagogue est d’abord celui qui sait séduire son auditoire. D’après la description d’Aristophane, son origine populaire lui permettrait de savoir flatter la foule, en 18 choisissant les mots et les manières susceptibles de la convaincre

volontaire des obligations fiscales est dénommé « civisme fiscal ». Dans la loi de finances pour 2004, le premier objectif de la gestion fiscale au titre de l’efficacité socio-économique est de « consolider et poursuivre le cap du civisme fiscal », objectif qualifié de « cap stratégique de la direction générale des impôts ». Le lien est d’emblée établi entre cette option et le passage à une administration de service. Au début des années 2000, la direction générale des impôts et la direction

M. Solow) et celle de « destruction créatrice » (au sens de Joseph A. Schumpeter, dont les travaux permettent d’élucider le mystère des « cycles longs » de Nicolai Dimitrievitch Kondratieff et de mieux comprendre les résistances à l’innovation). DOSSIER 1 b/ il faut éviter de comptabiliser deux fois la même ressource (en tant qu’output de tel processus productif et input de tel autre). Il convient d’autre part de raisonner en volume plutôt qu’en valeur (c’est-à-dire en unités monétaires constantes

(financements). En Allemagne: les structures d’études de science politique intègrent les universités près avoir été fermés par les nazis. Les Allemands se dotent d’une structure associative et est introduit un enseignement spécifique d’éducation civique fait pas des enseignants spécialisés, pour éviter que ne se reproduisent les erreurs du passé. Les filières de science politique sont dynamisées. De même en Italie, la science politique se redéveloppe essentiellement sous l’impulsion des associations

Solow) et celle de « destruction créatrice » (au sens de Joseph A. Schumpeter, dont les travaux permettent d’élucider le mystère des « cycles longs » de Nicolai Dimitrievitch Kondratieff et de mieux comprendre les résistances à l’innovation). DOSSIER 1 Définir et mesurer la croissance économique ► p. 18 à 23 A. Qu’est-ce que la croissance économique ? Doc. 1, p. 18 1. Ces deux notions sont de nature strictement quantitative (elles diffèrent donc de la notion de développement) et se réfèrent

d’acquisition de la compétence par l’élève. La compétence finale ne pourra être validée que si toutes les autres l’ont été précédemment par les différents professeurs ayant en charge ces apprentissages. CONNAÎTRE LES PRINCIPES ET LES FONDEMENTS DE LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE Connaître les principaux droits de l’homme et du citoyen, les droits de l’enfant Connaître les valeurs, les symboles, les institutions de la République, connaître les règles fondamentales de la démocratie et de la justice Connaître le rôle

naissance, preuve première du statut du citoyen. L’État, qui, par l’intermédiaire du gouvernement, a pour rôle d’accroître la cohésion sociale, se contente d’extorquer. C. L’ ÉTAT PRÉDATEUR La notion de devoirs de l’État est absente de la conscience civique (aujourd’hui très ténue…) des haïtiens. Et son aspect prédateur honni, appréciation transmise de manière confuse de génération en génération, mais vivace, débouche en dépit des luttes à la banalisation de la corruption. Encore et toujours davantage