Décrochage Scolaire Mémoire éducateur

 LARICHAUDY Sandrine Promotion Educateur Spécialisé 2013- 2016 « Prendre un enfant par la main, Pour l’emmener vers demain, Lui donner confiance en son pas » Yves Duteil SOMMAIRE Introduction  I- Présentation du dispositif I.1Public accueilli I.2Rôle de l’éducateur spécialisé II- L’usager II.1 Présentation de l’enfant II.2 Questionnement et Théorie III- L’activité III.1 Présentation de l’activité III.2 Evaluation Annexes : -Annexe 1 : Définitions -Annexe

chroniques répétées. Lorsqu’il est plus âgé, l’enfant rencontre des difficultés scolaires. En classe, il a du mal à rester concentré et attentif. Il refuse de faire son travail scolaire le soir ou en retarde sans cesse l’heure. Il rencontre aussi des difficultés pour retenir les leçons et réaliser les exercices. Ce manque général d’intérêt pour les apprentissages va l’amener à rencontrer des difficultés scolaires aussi bien observables au niveau des notes que de son comportement. Les enfants exposés

Année universitaire 2002 – 2003 MEMOIRE PROFESSIONNEL PE2/PLC2 LE CPE ET L’EDUCATEUR SPECIALISE : QUEL PARTENARIAT ? Présenté par LAFFONT (ép NURY) Gladys et REVOL Rachel Discipline : CPE Responsable du mémoire : PENNEL Pascal AUTORISATION DE DIFFUSION DU MEMOIRE PROFESSIONNEL Je soussignée : LAFFONT (ép NURY) Gladys agissant en l’absence de toute contrainte et sachant qu’en dehors de l’obligation de déposer mes travaux, je suis libre d’en permettre ou non la diffusion

sur-mesure » ne saurait être envisagé sans la mobilisation de l’ensemble des professionnels intervenant auprès de ce public. Ce guide pratique s’adresse donc aux travailleurs sociaux, professionnels de l’animation socio-culturelle, infirmières scolaires, psychologues scolaires, enseignants, maître spécialisé du réseau d’aide…, qui œuvrent pour procurer à chaque préadolescent et adolescent, les mêmes chances de réussite. Le « Guide pratique des structures d’aides à la jeunesse » a pour vocation d’aider les professionnels

collection les Les Dossiers thème Enseignement scolaire titre du document Les pratiques d’enseignement et d’apprentissage en dispositif relais éditeur Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance date de parution Avril 2013 conception et impression Département de la valorisation et de l’édition accès internet www.education.gouv.fr/statistiques Qu'en est-il de cette tension entre intégration et relégation dix ans après ce constat ? Quelles fonctions

............................................................... 62 2. Des dispositifs à l’application incertaine ................................................................................................ 63 a) Le contrôle de l’obligation scolaire est peu ou pas mis en oeuvre .............................................. 63 b) L’accompagnement ne touche pas toujours sa cible et les mesures sous contrainte sont contestées..................................................................

populations puisqu’elle dicte pour quel futur on doit élever l'enfant, ce qu'il y a à enseigner et que doit-on enseigner. Lors des prémices de la première guerre mondiale, le développement de l’Ecole de la République ainsi que la définition des programmes scolaires sont ainsi constamment sous-tendues par les objectifs politiques de l’Etat : renforcer la cohésion nationale pour supplanter la puissance de l’Allemagne. Enfin, l’organisation de la société est un facteur non négligeable dans le façonnement du

L’OFFRE D’ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE ...................................................... 21 PROJET 3 : MISE A NIVEAU DES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES (ECOLES PRIMAIRES ET COLLEGES) .......... 29 PROJET 4 : EGALITE DES CHANCES D’ACCES A L’ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE ...................................... 32 PROJET 5 : LUTTE CONTRE LE REDOUBLEMENT ET LE DECROCHAGE SCOLAIRE ....................................... 40 PROJET 6 : DEVELOPPEMENT DE L’APPROCHE GENRE DANS LE SYSTEME D’EDUCATION ET DE FORMATION ..

problématique est d’autant plus alarmante qu’elle est source de conséquences en défaveur de ce public. En effet, ces jeunes mères sont plus disposées aux risques d’exclusions sociales. Ainsi, j’ai pu observer tout au long de mon parcours scolaire en Guyane des jeunes filles en décrochage et en repli sur elles-mêmes pour cause de grossesses. Au cours de ma première année de formation en Economie Sociale Familiale, j’ai pu effectuer un stage dans un Centre d’Hébergement Diversifié (CHD) en partenariat avec les

INTRODUCTION Durant notre troisième année de formation d'éducateur spécialisé et afin de valider le Domaine de formation 2 « mise en œuvre et conception du projet éducatif », il nous est demandé de rédiger un mémoire, qui, partant d'une situation rencontrée lors de nos stages, nous a questionné et nous a amené à interroger notre pratique. Durant ces trois années de formation, j'ai effectué 3 stages: deux stages courts de 3 mois, puis un stage long de 9 mois. J'ai effectué mon premier stage