École centrale de Nantes

EVALUER UN PROJET d’ANIMATION » Evaluation des UC 1 / 3 / 4 / 10 Jonas GUÉDON – BPJEPS LTP UC 1/3/4/10 2015 Indexe 1 – PRESENTATION DU CONTEXTE..................................................................................................... 3 1.1 Nantes .......................................................................................................................................................... 3 Quartiers ...............................................................................

re Ga on in Ch s ve au eM ed e Ru cièr en ém rie de ar Cl lb Ha i air ét M la de rts nt po Po sS de rc Pa re Bougriè Rue Pé Po la Briand la e de Rue de la Coran Rue de Nantes de is ue e R. d Ru Villeneuve Écobuts René Bernier A. Echalier Onchères St-Sébastiensur-Loire ESCALL e ou Fontaine Malnoue z R ue dé Ven Ve rt 39 27 u Garillère te R. Mirette

», écrit Gilles Deleuze dans L’Image-temps (Minuit, 1985). Dans Les Demoiselles, le décor central, le café Garnier, fonctionne comme un lieu centrifuge. Seule Yvonne s’y dit « séquestrée », « clouée » : ouvert à tout vent avec ses côtés cour et jardin qui occasionnent le « ratage » de Delphine et Maxence (séquence 23), il est surtout lieu de départ vers la capitale (les forains, les jumelles), Nantes (Maxence), la guillotine (Dutrouz), ou les antipodes (les souvenirs de Salonique pour Pépé

si s Ja ur ès ng Sa au tu liè Gi re rg Pâ la v Ge Ba La g ra Ju Lé o y r iè 41 Verger le s re s Le r Ve nd Le G Po M on et vers Nort / Erdre iè r e Gachet École Vétérinaire Chantrerie Christian Pauc Moulin de Porterie 72 76 st e ra on M Bréchetière Mairie de Doulon 41 ne ge ce au x ch Fauvelière pe RENNES SAINT-MALO SAINT-BRIEUC CAEN La C og N 137 ne A 11

du Malnoue z y l de ou G Beaugency rmo Me J. bor Ga Rue Poitou e aull de . Gén e R. d rie de on ile Ém ute Ro Mirette Briand tle F la Bd la lb Ha is Seat École Kinésithérapie ur Fo Ve rt Rue Naudières e Bo de erie Petit Anjou Métairie Gibraye ug de te on rter Ca Jaunais i air ét M la de rts nt po Po sS de rc Pa Garde Bd de rtellière

Vertonne 27 29 Pôle Sud 39 Gare Cassegrain 27 Vertou Nord 4 ute La Jaunais e Ru is Bo Ro ée R. d e la Maladrie Chalonges ri e Cu Clisson e e r ai live 'O i er IMP on rter Ca de Nant es Curie La Herdrie La Plée s nte P la Frêne Rond Moulin Printemps Chapeau Verni Maraîchers de Frêne Rond r ie Ma dé Ven de s Gripots Grande Lande Largeau Joliverie Rouleaux Portereau

................................................................................................. . Analyse des visites de structures Petite Enfance .................................................................................. . Comparatif école maternelle et autres structures Petite Enfance ......................................................... 15 17 30 33 39 41 2. Développer les partenariats Spécificités de l’école maternelle ...............................................

l’anglais et detenteuse d'un diplôme du niveau licence avec mention « très bien» , je me permets de vous adresser mon dossier de candidature pour le Master Langues Etrangères Appliquées, specialité Commerce International, parcours Pays de l'Europe Centrale et Orientale (PECO) et communauté des Etats indépendants (CEI). Baignée depuis l'enfance dans la culture française en tant qu’une élève de l’école spécialisée en français, j’envisageais toujours ma carrière au sein de la société française. En deuxième

Ju Lé o B ge La lanc nd he Co Vr r iè t iè re Ca ière gn re e pe llia Verger rd le s r Ve Po M on Gachet A 11 ANGERS LE MANS TOURS PARIS 72 76 st e Bréchetière N 137 RENNES SAINT-MALO SAINT-BRIEUC CAEN École Vétérinaire Chantrerie Christian Pauc Morbihan ICAM Fauvelière Terpsichore Housseau ne Antares Véga Europe La C ôt e Melpomène Main gua du N is ouve au B êle A Les Anges 79 87 ns Ce Le Cou chan Mat ines

parents ou de l’enfant. En France l’enfant adopté a exactement le même statut, au sein de la famille et vis à vis des autorités qu’un enfant biologique ; les structures et personnes chargées de la protection de l’enfance, aide sociale à l’enfance, école, justice agissent donc au bénéfice des enfants adoptés comme pour l’ensemble des mineurs. Propositions pour une politique de suivi des enfants adoptés à l’étranger 1- Il faut un équilibre entre la protection de la vie privée de la famille d’adoption