Ecole L échec Du Modèle Français D égalité Des Chances

socio-politique de la délinquance - La mise en cause épistémologique La mise en cause méthodologique La mise en cause politique Chapitre III. Les modèles sociologiques appliqués à la délinquance - Le modèle consensuel dans l'explication de la délinquance Revue des recherches Enseignements pour la politique sociale et la pratique - Le modèle conflictuel dans l'explication de la délinquance Note préliminaire Revue des recherches Enseignements pour la politique sociale et la pratique

Ex : Louis XIV = Eglise  = plus importante que maintenant.   CHAPITRE I. L’ORDRE POLITIQUE   Section 1. Naissance de l’Etat moderne      L’Etat est une question mais aussi un problème. Nous vivons dans une société étatique, il y a de grandes chances que cela dure. Nous utilisons un vocabulaire qui est une pensée d’Etat. Par ailleurs, on nous demande de maitriser le vocabulaire juridique qui est la langue de l’Etat. Cette pensée d’Etat s’exprime sous certains mots : la démocratie, le régime parlementaire

rappelle qu’il existe 3 formes de gouvernement (cf. Aristote) : la monarchie (gouvernement d’un homme), l’aristocratie (gouvernement confié à une petit groupe d’hommes en raison de leur naissance), la démocratie (le peuple gouverne). Entre ces 3 modèles, Machiavel dit qu’il préfère que la monarchie soit installée mais qu’elle peut s’appuyer sur l’aristocratie. B) Jean Bodin (« Six livres de la République » en 1576) Il définie ce qu’il appelle République mais que nous traduisons aujourd’hui

intentions, il reste à faire la preuve qu’une approche par compétences ne sera pas, paradoxalement, plus élitaire qu’une pédagogie centrée sur les savoirs, qu’elle donnera plus de sens au métier d’élève et qu’elle aidera les élèves en difficulté ou en échec à se réconcilier avec l’école. Pour aller dans ce sens, il importe de montrer que, loin de tourner le dos aux savoirs, l’approche par compétences leur donne une force nouvelle, en les liant à des pratiques sociales, à des situations complexes, à des

Ex : Louis XIV = Eglise = plus importante que maintenant. CHAPITRE I. L’ORDRE POLITIQUE Section 1. Naissance de l’Etat moderne L’Etat est une question mais aussi un problème. Nous vivons dans une société étatique, il y a de grandes chances que cela dure. Nous utilisons un vocabulaire qui est une pensée d’Etat. Par ailleurs, on nous demande de maitriser le vocabulaire juridique qui est la langue de l’Etat. Cette pensée d’Etat s’exprime sous certains mots : la démocratie, le régime parlementaire

c’est l’outil du pouvoir le droit. Si le droit est une science un système juridique peut naitre 2) La construction d’un système juridique Un système c’est toute mise en forme organisée du droit. On considère actuellement que le droit français est un système. Or qui c’est qui crée le système ? c’est les juristes qui donnent au droit sa cohérence et notre système juridique à nous c’est une construction de la doctrine, des auteurs. C’est donc une construction doctrinale, c’est le résultat

aventure collective, fédère un très large public au-delà même des supporters, compensant peut-être ainsi le recul des grandes fêtes religieuses du passé qui réunissaient périodiquement les communautés. Le sport est révélateur des règles et des modèles qu’une société essaie de se donner. Il procure des activités pratiquées dans le monde entier selon des règles identiques pour tous : il apparaît comme un vecteur d’intégration sociale en permettant à chacun de réussir selon ses talents personnels

Roi tient son pouvoir des Dieux, c’est un intermédiaire entre les Hommes et Dieux, il interprète les signes envoyés par les Dieux. Le Roi est le chef de la religion, il établit le calendrier : ≠ entre jours faste (≈chance) et néfastes. Le Roi fertilise les terres. Donc le droit est fortement marqué par cet élément religieux. * L’élément militaire : Le Roi tient son pouvoir de son

Pierre Bourdieu) Voir aussi « Champ autonome » 15 Champ autonome (concept de Pierre Bourdieu) 15 Chicago (école de) 16 Citoyenneté différenciée 16 Classe moyenne 16 Classe sociale 17 Codage 17 Codage/décodage (théorie de Stuart Hall) 17 Codex (et volumen) 17 Cohésion sociale 17 Columbia (école de) 18 Communalisation (concept de Weber) 18 Conatus 18 Concept 19 Constance (école de) (sociologie de la lecture) 19 Constructivisme 20 Contre-factuel (raisonnement) 21 Contre-public subalterne

explicatifs du social. Ce cours vise à vous familiariser avec cette spécificité en revenant sur les fondements épistémologiques des principaux modèles explicatifs, leurs auteurs et leurs concepts. Dans un second temps, vous verrez comment des sociologues actuels tentent de dépasser les problèmes que pose ce pluralisme explicatif. Vous passerez ainsi des modèles classiques de la sociologie aux sociologies actuelles. Ce cours se décompose donc en 2 parties recouvrant 2 moments historiques de la construction