École nationale supérieure de chimie, de biologie et de physique

Jean-François Giret et Stéphanie Moullet, CEREQ Catherine Béduwé (coordinatrice) et Bernard Fourcade, LIRHE 177 [septembre 2006] les dossiers Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance 61-65 rue Dutot – 75732 Paris Cedex 15 Directeur de publication

  Déposer votre candidature aux formations post‐bac que vous aurez  choisies  Vous êtes concerné si :     Vous  êtes  scolarisé  en  terminale  générale,  technologique  ou  professionnelle  d’un  établissement  public  ou  privé  sous  contrat  de  l’Education  nationale,  de  l’Agriculture,  du  CNED,  d’un  centre  de  formation d’apprentis.    Vous êtes titulaire d’un baccalauréat ou d’un diplôme équivalent  Attention : s’informer sur les conditions d’accès à certaines formations.      Les formations pour lesquelles le portail est obligatoire :  

du service de la scolarité, les devis, les bons de commande, les factures conformément à l’Instruction 2005-003 relative au tri et à la conservation des archives reçues et produites par les services et établissements concourant à l’éducation nationale (rectorats, inspections académiques, établissements d’enseignement supérieur, établissement public locaux d’enseignement, écoles, établissements d’enseignement adapté et spécialisé, services scolaires des collectivités territoriales

pour lutter contre le conservatisme et le corporatisme de la Sorbonne, marque une étape importante de la réforme. Il s'agissait d'une part de permettre à des savants qui n'ont pas un cursus académique classique avec une formation à l'École normale supérieure et une thèse d'État de donner des enseignements supérieurs de haut niveau, d'autre part de développer la dimension pratique ou applicable des savoirs universitaires, ainsi que des nouvelles branches de ces savoirs. C'est ce qui expliques certaines

École Nationale Supérieure d’Électronique, Informatique, Télécommunications, Mathématique et Mécanique de Bordeaux Une grande école spécialisée en conception de systèmes complexes L’ENSEIRB-MATMECA en haut des palmarès La France compte plus de 230 écoles d’ingénieurs et seuls les meilleurs établissements sont cités dans ces palmarès. Tous les ans, l’école se place en tête dans les classements des écoles d’ingénieurs, preuve de son dynamisme et de la qualité de ses enseignements, et de sa

____________________________________________________________ ____________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________ Est-elle autonome ? Fait-elle partie d’un groupe ? Fait-elle partie d’une administration nationale ? ____________________________________________________________ ____________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________ ____________________________________________________________

objet de conflit Eglise-Etat : - 1850 loi Falloux, contrôle de l’Eglise sur école primaire - 1881-1886 lois Jules Ferry, école primaire laïque  secondaire-supérieur : Napoléon Ier a créé lycées, rectorats et baccalauréat. Pendant longtemps très peu élèves : 1936 : 2,7 % d’une classe d’âge obtient le bac. 1) Le développement de la scolarisation. a) La scolarisation des 6-12 ans : 1880-1920. - lois Jules Ferry : école primaire laïque, publique, gratuite et obligatoire. Instaure le certificat

L'ECOLE NORMALE SUPERIEURE (ENS) Au seuil des années 60, les pays africains, sous domination française, accèdent à la souveraineté internationale et se trouvent aussitôt confrontés avec des difficultés énormes pour l'édification des structures étatiques par suite d'une pénurie en cadres moyens et supérieurs. Aussi les détenteurs du pouvoir se sont-ils attelés à la mise en place d'institutions de formation en vue de juguler rapidement ce déficit. C'est dans le cadre de cette impérieuse nécessité

pour les autres disciplines telles que les Sciences de la Vie et de la Terre ou la Physique-Chimie. Depuis plusieurs années, est soulignée la désaffection des filières scientifiques ou une orientation dans ces filières pour des raisons bien éloignées de l’intérêt pour les sciences. Par ailleurs, beaucoup d’élèves ne voient souvent aucun lien entre les cours de Sciences de la Vie et de la Terre, de Physique-Chimie et de Mathématiques. Enfin, l’erreur est ressentie de façon négative et ils préfèrent

grande école d’ingénieurs généraliste, qui a installé un de ses campus principaux à Bordeaux  L’École nationale de la magistrature, unique école de France formant des magistrats ;  L’École nationale supérieure des sciences agronomiques de Bordeaux Aquitaine (Bordeaux Sciences Agro, ex-ENITA Bordeaux) ;  L’Institut polytechnique de Bordeaux, « grand établissement » composé de cinq écoles d’ingénieurs : l’École nationale supérieure de cognitique, l’École nationale supérieure de chimie, de biologie