École nationale supérieure des mines d'Alès

N° d’ordre : 2119 2004 THESE Présentée en vue de l’obtention du titre de DOCTEUR de L’INSTITUT NATIONAL POLYTECHNIQUE DE TOULOUSE École doctorale : SYSTEMES Spécialité : SYSTEMES INDUSTRIELS par M. MATTHIEU LAURAS Méthodes de diagnostic et d’évaluation de performance pour la gestion de chaînes logistiques : application à la coopération maison-mère – filiales internationales dans un groupe pharmaceutique et cosmétique Soutenue le 07 juillet 2004 devant le jury composé de : MM

qxd:PASSERELLE debut admission aux épreuves • La banque PASSERELLE ESC propose des épreuves pour l’intégration en première ou seconde année des écoles adhérentes. • Les conditions d’admission aux épreuves sont communes à chacune des 16 écoles supérieures de commerce utilisatrices de la banque PASSERELLE ESC. • Un candidat ne peut s’inscrire qu’à une seule forme d’admission. admission aux écoles Ne peuvent intégrer que les candidats admis qui sont titulaires de leur titre ou diplôme au 1er novembre

Bordeaux, Montpellier et à l’Ecole Polytechnique.  Advisor, board member et/ou consultant dans quelques startups. Il est guest speaker dans divers établissements d'enseignement supérieur tels que HEC, Neoma Rouen, l'Ecole Centrale Paris, l’Ecole des Mines de Paris, Télécom Paristech et l’ECE où il intervient sur le marketing de l'innovation dans les industries numériques, sur l'entrepreunariat et le product management, en français comme en anglais selon les besoins. Olivier Ezratty est l’auteur du Rapport

celui des pays limitrophes. Sur le plan de la couverture du territoire national, il convient de déplorer la persistance de zones partiellement ou entièrement enclavées, notamment dans les régions périphériques. C'est le cas des régions du Nord, du Sud et de l'Est du pays. Le réseau de pistes de production, censé compléter le maillage du réseau routier, est insuffisamment développé. A tous ces points faibles du réseau national routier, s'ajoute le mauvais état général de l'infrastructure qui résulte

GÉNÉRAL DES CONCOURS Admission aux épreuves • La banque PASSERELLE ESC propose des épreuves pour l’intégration en première ou seconde année des écoles adhérentes. • Les conditions d’admission aux épreuves sont communes à chacune des 16 écoles supérieures de commerce utilisatrices de la banque PASSERELLE ESC. • Un candidat ne peut s’inscrire qu’à une seule forme d’admission. Admission aux écoles Ne peuvent intégrer que les candidats admis qui sont titulaires de leur titre ou diplôme au 1er novembre

pratiquant lui aussi à Salins. Ce qui est triste, c’est que mon père devint jaloux au point de se brouiller avec lui et de ne plus vouloir le voir, et ce n’est que sur le lit de mort de Henry qu’ils se réconcilièrent. Lorsque je fus en âge d’aller à l’école, on m’inscrivit au cours Dieterlen, qui était alors 25 Boulevard Haussmann. L’immeuble n’existe plus. A son emplacement se trouvent les bureaux de la Société Générale et le bureau de poste, en face des Galeries Lafayette. J’y fis toutes

1945. F.Baudel et E.Labrousse sont les successeurs des historiens précédents. Cette école de pensée est influencée par le Marxisme car Marx réunissait déjà au XIXe siècle l’analyse économique et les faits sociaux dans une histoire en reconstruction permanente. Aux Etats-Unis, la « new economic history » a eu un grand retentissement en France : 1) Une histoire quantitative ; ex : la comptabilité nationale, c’est un calcul rétroactif. 2) Le développement par des procédés mathématiques d’hypothèses

STRATEGIE NATIONALE dE dEVELOPPEMENT dURABLE dU TOURISME Burundi, Coeur d’Afrique Ministère du Commerce, de l’Industrie, des Postes et du Tourisme Programme des Nations Unies pour le Développement au Burundi Conception Visuelle par Sebastian Villar Design et production par Phoenix Design Aid A/S, Denmark ISO 14001/ISO 9000 certifié. Imprimé sur papier recyclable officiellement approuvé pour l’environnement avec des encres à base végétale. © July 2011 2 SNDDT BURUNDI Contenu Introduction

un Tibétain, l'un des rares individus de ma race à être parvenus jusqu'à ce monde étrange qu'est l'Occident. La composition et le style de ce livre laissent beaucoup à désirer : On ne m'a jamais donné de véritables leçons d'anglais (1). Ma seule « école » a été un camp de prisonniers japonais ; des malades, des femmes britanniques et américaines, prisonnières comme moi, m'ont enseigné leur langue ; j'ai appris de mon mieux. Pour ce qui est d'écrire l'anglais, j'ai procédé par tâtonnements. Mon pays

la dimension empirique, à l’enquête de terrain, au prolongement des études dans la mise au point de “ techniques sociales ”, à l’accompagnement des praticiens dans la mise en œuvre de ces techniques (Coulon A., 1994). Rien d'étonnant à ce que L' "Ecole de Chicago", et plus largement la sociologie américaine prenne corps au début du siècle autour de ces problèmes liés à l'urbanisation : la ville de Chicago connait une expansion vertigineuse3 et ces premiers sociologues américains sont animés par la