Ecriture Personnel Sur Le Voyage

complémentaires : Extraits de : Lettre à M. de Malesherbes 1762 Le Préambule de Neufchâtel 1764e N Rêveries du promeneur solitaire, 1776-1778fchâtel, Œuvres intégrales : M. Yourcenar, Mémoires d’Hadrien, 1951 J.-P. Sartre, Les mots, 1964 Lectures personnelles (à compléter éventuellement) 2ème Séquence : Ruy Blas de Victor Hugo, 1838 Lectures analytiques : Œuvre intégrale, édition au choix Lectures cursives Documents complémentaires Objet d’étude : Théâtre, texte

| | |La tentation du romanesque | |Lectures personnelles (à compléter éventuellement) | |La mythification du moi | |

air France veut inspirer à la relaxation le temps de ses voyages, ou bien à la sérénité. Le paysage inspire à l’espace, le voyageur semble alors transporté et à l’aise, avec un service à la personne, représenté par le jus de fruit. Le personnage est au centre ce qui prouve qu’il est le sujet principal et que le personnel est à son service. Le ciel occupe les deux tiers de la photo, le reflet du voyage dans les airs. Les écritures sont avec une typographie simple et ne sont pas imposantes

D’Ulysse à « l’Homère du Transsibérien » : un voyage en vers. « Comment la poésie exprime-t-elle l’aventure du voyage ?» Voici deux séquences de première sur la poésie. La première permet de poser quelques jalons sur la poésie classique et l’évolution vers la modernité. Elle cherche à construire une passerelle entre l’univers des élèves (représenté ici par Ridan et Grand Corps Malade) et le patrimoine littéraire (Du Bellay, Vigny et Verlaine) en conduisant une réflexion

En voyage Quand vous m'ennuyez, je m'éclipse, Et, loin de votre apocalypse, Je navigue, pour visiter La Mer de la Tranquillité. Vous tempêtez ? Je n'entends rien. Sans bruit, au fond du ciel je glisse. Les étoiles sont mes complices. Je mange un croissant. Je suis bien. Vous pouvez toujours vous fâcher, Je suis si loin de vos rancunes ! Inutile de me chercher : Je suis encore dans la lune. Jacques CHARPENTREAU Analyse Jacques Charpentreau, poète contemporain français

Himani - Supplément au voyage de Cook de Jean Giraudoux : une utopie esthétique ? Mireille Brémond - LImage du paradis perdu chez Giono, liée à lexpérience du Contadour Abdelkrim Benamrhar - Miroir, Sujet, Société dans la littérature du 19ème siècle Meryème Rami - Le Moi entre le réel et limaginaire dans l?uvre de Marcel Proust Abdelhak Bel Lakhdar - Autour dun Sujet-origine : Ecrit sur la porte de Saint-John Perse Radouane Acharfi - Division de lidentité et révulsion de son écriture dans Par-dessus lépaule

noter que les séances d’évaluations sont présentées à la fin de chaque séquence. En outre, chaque séquence comporte des séances intermédiaires non évoquées, séances durant lesquelles ont lieu les corrections et remédiations nécessaires après travaux personnels, qu’ils donnent ou non lieu à une note. Enfin, la séquence 5 a finalement été remplacée par une séquence portant sur un groupement de textes (Rousseau, Les Confessions, préambule ; Rousseau, Les Confessions, le peigne cassé ; Chateaubriand, Mémoires

se développe considérablement dans la seconde moitié du XVIème siècle, ses Essais continuent encore de diffuser un patrimoine culturel en explorant l’être humain dans toute sa complexité. Outre son contenu plus ou moins personnel, glissant alternativement du général au particulier, la forme de l’écriture des Essais reflète déjà cette complexité comme produit d’une introspection de son auteur ; d’une part, en raison de la variété des thèmes abordés

Dans une première partie nous verrons en quoi la poésie est un outil de consolation et de réconfort. Nous verrons ensuite en quoi la poésie permet d’exprimer la douleur et la mélancolie. Enfin nous verrons en quoi le poète dépasse ses sentiments personnels pour leur donner un statut universel et par l’écriture, s’élever. Dans cette partie nous verrons comment et de quoi la poésie peut consoler. La poésie peut consoler de la cruauté du monde. Baudelaire l’exprime par exemple dans son poème

représentation. Texte A : Molière, L’Avare, Acte II, scène 5, 1668. Texte B : Samuel Beckett, En attendant Godot, Acte I, 1953. Texte C : Eugène Ionesco, Rhinocéros, Acte I, 1959.[C] Annexe : Alain Satgé, « Mises en scène » de En attendant Godot, 1999. ÉCRITURE I. Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante (4 points). Quelles fonctions peut-on attribuer au costume de théâtre d'après les textes A, B et C du corpus ? II. Vous traiterez ensuite un de ces sujets (16 points)