Émetteur-récepteur

Jakobson, c’est la première fonction acquise par les enfants car pour eux, la communication prend le pas sur la capacité d’émettre ou de recevoir des messages informatifs. Cette fonction est en quelque sorte le fil conducteur entre l’émetteur et le récepteur, qui permet de maintenir l’attention entre les deux parties. Avant dernière fonction abordée par Jakobson, la fonction métalinguistique. Le message est centré sur le langage et le langage sert à parler de lui-même (le métalangage). Les usagers habituels

Analyse de la branche IX du Roman de Renart « Renart et le vilain Liétard » [pic] Séminaire « Introduction à la littérature médiévale : lecture de textes médiévaux : Le Roman de Renart » Professeur Jean-Claude Mühlethaler Table des matières I. Introduction …………………………………………………………… p. 3 II. La structure narrative ………………………………………………… p. 3 III. Les rôles féminins dans la branche IX du Roman de Renart ………. p. 6 IV. Renart, est-il bon, est-il méchant ? …………………………………… p. 7

Destinateur -K. Rose Objets -L’enquête sur M. Jüst -Ce que veulent dire les lettres Destinataires -K. Rose -M. Jüst -Simon -Lucy Jüst et Lynn Sanderson Adjuvants -Karl rose - Mathias Jüst -Lucy Jüst -Lynn Sanderson -Paolini -A. Neumann Sujet -Simon Opposants -Lynn Sanderson -K. Rose -Paolini -A. Neumann - Destinateur : K. Rose est le destinateur car c’est lui qui demande à Simon d’enquêté sur Jüst car il trouve son comportement étrange, que Jüst n’est plus

Le schéma actantiel Le schéma actantiel - ou schéma des actants - définit les fonctions des personnages ou des forces - actants - dans l’action (que l’histoire soit sous forme narrative ou dialoguée). Schématisation Le schéma actantiel Le schéma actantiel - ou schéma des actants - définit les fonctions des personnages ou des forces - actants - dans l’action (que l’histoire soit sous forme narrative ou dialoguée). Schématisation -----------------------

Les modalités Dans un énoncé, on distingue d'un côté l'information transmise (c'est-à-dire ce que l'on dit, le message que l'on énonce) et d'un autre côté la façon dont on le dit, ou plus précisément, notre position par rapport à ce qu'on exprime. Ainsi, les modalités d'énoncés expriment la manière dont le locuteur apprécie le contenu de son énoncé. Cet énoncé peut être nécessaire, possible, certain, obligatoire, vrai (ce sont les termes qui évaluent l'énoncé) ou encore souhaitable,heureux, utile

Le récit I- Les points de vue narratifs : Les éléments du récit sont portés à la connaissance du lecteur suivant une optique particulière appelée point de vue (ou mode de vision ou focalisation). On distingue trois modes de vision : 1- Le mode de vision (point de vue, focalisation) interne : Les faits sont rapportés par personnage qui y participe. 2- Le mode de vision (point de vue, focalisation) externe : L’histoire est racontée par un témoin des faits. Les

L’image Le générique s’ouvre sur une image chargée de sens : deux mains féminines, dont l’une est ornée d’un bracelet à triples rangées de perles, tiennent une lettre, cachetée à la cire rouge, sur laquelle apparaît le titre du film, « Dangerous Liaisons ». Cette image nous apporte plusieurs informations primordiales : nous sommes à une époque où l’on écrit à la plume et où l’on cachète les lettres à la cire (ici XVIIIe) ; le bijou nous laisse entendre que l’intrigue va se dérouler dans un milieu

Activité : compte rendu de lecture. I. Rendre compte de la lecture d’une nouvelle fantastique Pour rendre compte de la lecture d’un récit, on peut procéder ainsi : A- Présenter l’ouvrage : a- Titre et date de parution. b- Auteur : nom et nationalité. c- Genre : Je qualifie le genre du récit : récit d’aventure, récit de science-fiction, récit fantastique, récit policier, nouvelle, conte, roman… B- Résumer son sujet : a- La fiche « lieu » : Le ou les lieux des événements : où l’action

Balzac, Le Père Goriot (1835) IV, excipit[pic] du roman. |[pic] |[Eugène de Rastignac, étudiant pauvre mais ambitieux, assiste ici aux obsèques du père Goriot. Logé comme lui à la pension Vauquer, ce vieillard est mort sans que ses deux filles, pour lesquelles il éprouve un amour passionné, se soient déplacées à son chevet. Eugène a été le témoin compatissant de cet abandon.] | | |  Les deux prêtres, l'enfant de chœur et le bedeau vinrent et |[pic] sujet  : Rastignac (Eugène, l'étudiant). Sa

. Schéma actantiel Situation Initiale • Equilibre: province, arrivée à Paris, pension Vauquer… • Déséquilibre: rencontre de Goriot et Vautrin, réalité sociale différente. • Manque: réussite sociale (argent). • Destinateur: Quête de l'apprentissage du 19e siècle. Situation de Transformation • Objet: devenir adulte • Epreuve qualifiante: Goriot et Vautrin le désignent • Héros: Rastignac • Etapes: Pension Vauquer; Taillefer; Langeais, Restaud, Bauséant, Nucingen; Arrestation de Vautrin;