Empathie

naturelles = ambigües, pleines de pièges. Idéaux de la science = mettre en place une langue commune. * Distance froide : il est impossible de comprendre un être humain sans partage ses émotions, ses sentiments. Il faut se mettre à sa place => empathie. Théorie et Expérience L’’expérience est visible au premier coup d’œil, elle représente la rencontre avec la réalité, elle fait mal et il faut la recevoir passivement et se contenter de constater. Il ne faut pas mépriser l’expérience (Platon)

eux-mêmes, entraine ou non une difficulté pour vivre ? (Nous étudierons dans une première / seconde partie…) I/ Le métis ou le mélange des contraires 1. "enfant de deux races" : double appartenance (+ apparence physique et mentalité) 2. Le métis : empathie (= sympathie et compassion du lecteur pour le métis) du lecteur II/ Une société multiple : entre accords et désaccords. 1. Multiplicité des origines et cultures à Saginaw 2. L'union des habitants de Saginaw par la dureté de leur condition

du moniteur éducateur, depuis l’après guerre, jusqu'à nos jours. Les compétences formelles du moniteur éducateur ( cadre juridique, observation, connaissance du public, de ses déficiences et de ses inadaptations ) et ses compétences informelles ( empathie, patience, tolérence, confiance en soi, sang froid, sens des responsabilités ) relèvent du travail du moniteur éducateur sur lui-même. Le quotidien du moniteur éducateur est anecdotique : Le sourire qu’il fait a l’enfant autiste dès son arrivée,

craintes de notre interlocuteur ne subsistent pas.· ADERA· Acceptation : de l’objection, en laissant le prospect s’exprimer librement.· Découverte : c’est-à-dire approfondissement, pour veiller à votre bonne compréhension de l’origine du blocage.· Empathie : afin de montrer à votre interlocuteur que vous le comprenez, que ses doutes sont pris en considération.· Réponse : précise à ses objections.· Acceptation : du prospect, pour vous assurer qu’il n’a plus d’objections.· Lors des négociations nous

Montaigne, dans le chapitre « Des coches » tiré des Essais, dix ans après, nous livre ses réflexions sur le choc des civilisations. Le dernier a été écrit quatre cents ans plus tard. Claude Lévi-Strauss manifeste dans Tristes Tropiques, paru en 1955, son empathie d’ethnologue pour des peuples abîmés. Toutes ces pages délivrent une appréciation des populations autochtones que les Européens civilisés d’alors appelaient avec condescendance des « sauvages ». Ces extraits sont remarquables en ce qu’ils prennent

Labyrinthe dans l’espoir de trouver la sortie, il risque alors sa vie pour qu’ils retrouvent tous leur liberté. Son organisation permet au groupe de définir les impasses grâce à la maquette que Thomas réalise à chaque excursion. De plus, une certaine empathie est à retenir de ce héros, il va à plusieurs reprises se mettre à la place de l’autre pour comprendre ses émotions, et trouver des solutions adéquates. En conclusion, Thomas possède de nombreuses qualités le distinguant des autres, il sait être à

s’apitoie sur le sort de  gervaise et nefait de commentaire sur Lantier .il laisse au lecteur le soin  de se faire son propre avis. Cette absencede commentaire contribue à créer une proximite entre Gervaise et le lecteur qui , des lors ressent une forte empathie pour ce caractere .

 Forme de la communication : Il s’agit d’une communication externe, formelle et interpersonnelle  Techniques et outils de communication utilisés : - Emetteur : questionnement, écoute active. - Récepteur : pratique de l’écoute active, empathie  Outil utilisé : Téléphone Stratégies de communication Relation des faits mettant en évidence la (les) stratégie(s) développée(s) Stratégie de coopération : Ecoute du client et de ses arguments. Une intervention devait avoir lieu le 2 mai

partage du point de vue des personnages Pitié Peu de points de vue - celui de l’interne (proche du point de vue scientifique) -> détaché, froid, distant - celui de Coupeau (discours direct, comparaison) - celui de Gervaise (discours indirect libre) => empathie Variation du discours Montrer la réalité sociale telle qu’elle est pour émouvoir le lecteur pour aboutir à une prise de conscience politique 

chaque strophe impaire de la proposition relative « Qui me ressemblait comme un frère » 3°) Des tête-à-tête privilégiés Champ lexical de la solitude + répétition de « vint s’asseoir » II Des liens ambigus et contradictoires avec le poète 1°) Empathie pour le poète Adjectifs « morne et soucieux » (avec diérèse sur « soucieux ») chez le double qui font écho à « pleurant » chez le poète+ « de ma peine il semblait souffrir » = antéposition du COI montrant que la souffrance de l’autre prime 2°)