Équivalence logique

´matiques Cours de Mathe Ensembles, applications, relations Table des mati` eres I II III IV Page 1 Un peu de logique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I.1 Assertions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I.2 Op´erations sur les assertions . . . . . . . . . . . . I.3 Tableaux de v´erit´e . . . . . . . . . . . . . . . . . I.4 Quelques synonymies classiques . . . . . . . . . . I.5 Conditions n´ecessaires et/ou suffisantes . . . . . . I.6 Pr´edicats

dont la mission est de préparer les élèves à entrer dans une société où le progrès est la règle non seulement dans le domaine de la création mais aussi dans celui des relations humaines, doit se demander si le seul transfert de connaissance et de la logique propre à chaque discipline enseignée suffit à sa formation. Ne serait-il pas souhaitable de songer d'une façon plus directe à faire naître des qualités intellectuelles et morales qui permettraient aux jeunes de s'adapter rapidement aux activités professionnelles

DIRIGES Introduction à la logique ! " Exercice 1 — Les profs de maths de lycée sont-ils de fieffés menteurs ? (contrôle continu 2001-2002) ! ) # $ # $ " *+ # # ,) ! $ % $ & # ! % " $ '( # . / $ % . / ! " Logique des propositions (LP) ! Exercice 2 — Foules Sentimentales... 1 ! 4 3 ' ! 2 2∧ 2∨ + 3 ∧ 3 # # & # % * # # !% 4 4 " 3 #% $# $& ' ! & 5 3 2∧ 2∨ 2" " 3 5 4 4 6 !% ! # # # ! . 2 2⇔3 # ! ! $ # 7 4 4 3 ' 5 4 " " Exercice 3 — Météorologie logique & & & 0 + ) # * , * % # # ' (

• F5 OU EXCLUSIF (XOR) • F6 EQUIVALENCE (XNOR) A 0 1 F1 F2 0 1 1 0 A 0 0 1 1 B F1 F2 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 F3 1 1 1 0 F4 1 0 0 0 F5 0 1 1 0 F6 1 0 0 1 03/11/2009 Généralités sur les microprocesseurs et les interfaces, Jamal KHALLAAYOUNE 4 Ce document a été fabriqué par PDFmail (Copyright RTE Software) http://www.pdfmail.com Algèbre de Boole • Fonction logique sur plusieurs bits: Soit A = 10010011 et B = 01111010 Le OR Logique peut s’exprimer par le symbole

évolue avec un raisonnement logique. Ainsi ceci est mis en évidence par les raisonnements déductifs apparus dans le premier mouvement : parce que ; anaphore en puisque qui indiquent que malgré son désordre mental Pierre parvient tout de même à garder un minimum de lucidité. On peut également se référer dans la même logique, à l'évocation par Pierre d'éléments antérieurs qui indiquent le recoure à la mémoire et la raison qui prouve que Pierre garde un minimum de logique et de clairvoyance : cet homme

de principes naturels et qui exige une définition/validation expérimentale des connaissances. 3. Philosophique Recherche d’un sens profond. S’étend au-delà des faits observables de la nature. LES DOMAINES DE LA PHILOSOPHIE 1. Logique : Étude des règles formelles du raisonnement et des conditions fondamentales d’une pensée structurée et cohérente. 2. Épistémologie : Questionnement philosophique portant sur la validité des principes sur lesquels on établit des connaissances

à la morale qui veut améliorer le comportement de l'être humain. Un juriste veut une justice globalement juste, il prendra une décision dans l'intérêt général d'une société. Un juge donne une sentence qui préserve la paix sociale, qui va dans la logique des mœurs plutôt que dans un soucis de morale, d'égalité. A l'opposé, le moraliste exige l'épanouissement de l'individu, son bien-être dans la société et individuellement, se qui amène à une justice absolue. Prenons, l'exemple du divorce, d'après

la différence des sciences humaines, des sciences naturelles, et des sciences formelles auxquelles elle est et a été intimement liée, la philosophie n'a pas d'objets d'étude propre. Elle a toutefois une prédilection pour certains domaines tels la logique, l'éthique, la métaphysique, la philosophie politique et la théorie de la connaissance. D'autres disciplines se sont jointes plus récemment à ces branches fondamentales de la philosophie, comme la philosophie des sciences, encore appelée épistémologie

(exemple: Qu'est-ce que le tragique ?) ou une demande d'explication (exemple: Pourquoi les contes de Voltaire n'ont-ils pas vieilli ?). Dans le premier cas les idées seront présentées selon un ordre progressif ; dans le second cas, c'est une démarche logique qui s'impose : on partira d'un constat pour remonter aux causes et, éventuellement, examiner les conséquences. 4. La rédaction Rédigez intégralement l'introduction et surtout la conclusion avant de mettre votre devoir au net. • L'introduction

de vendre de noirs. Le locuteur fait dire "nous" a l'esclavagiste pour démontrer que c'est toute la chrétienté qui est en cause. c - Raisonnement de l’esclavagiste : nous sommes des chrétiens... ils ne sont pas des hommes. Derrière cette fausse logique, le lecteur voit le caractère odieux de l’esclavagiste à travers deux aspects : - il veut gagner sur le plan financier. - il veut gagner sur le plan moral (conscience). 8ème argument : dans ce dernier §, on passe de l’ironie à l'indignation