Espagnol El Flamenco

mises en place au niveau de la région andalouse pour favoriser l’intégration des immigrés, et plus spécifiquement dans le domaine éducatif. Nous évoquerons alors, les perceptions et les imaginaires autour de l’immigration, véhiculés dans la société espagnole, pour enfin porter notre attention sur certaines problématiques associées à l’immigration; qui peuvent justifier la mise en place de programmes de sensibilisation. Nous explorerons ensuite des notions qui permettent d’appréhender plus précisément

Relaciones familiares Relations familiales 7 Demografía Démographie 8 3. Enseñanza Enseignement 9 Sistema educativo Système éducatif 9 El alumno L’élève 10 Vida escolar Vie scolaire 11 Formación profesional, oficios Formation professionnelle, métiers 12 4. Salud Santé 13 Enfermedades, órganos Maladies, organes 13 El enfermo Le malade 14 Medicina Médecine 15 Servicios Services 16 Genética, ciencia médica Génétique, science médicale 17 Farmacia Pharmacie

Fichier pédagogique Escalas 1 re ESPAGNOL B1 > B2 Coordinatrice et auteure Laura SCIBETTA Professeure agrégée, académie de Nice (06) Auteurs Jean-Christophe BAGOUET Professeur certifié, collège Stanislas, AEFE Montréal Cécile CHIOUSSE Professeure certifiée, académie de Grenoble (38) Alexandra DANET-LÉVEILLÉ Professeure agrégée, académie de Rouen (76) Julia GILLOT Professeure certifiée, académie de Lille (59) Conception graphique : Christine Masson Mise en pages : Christine Masson Edition

existent encore aujourd’hui des peuples nomades. L’exclusion dont ils sont encore victimes continue de leur causer des problèmes. Pourtant, certaines de leurs activités leur valent des compliments, à commencer par leur pratique de la musique. Le flamenco gitan, le swing manouche de Django Reinhardt, et les ensembles tsiganes enivrent les fêtards de toute l’Europe depuis longtemps… Incarnant une certaine idée de la liberté, le Rom a autant fait rêver le gadjo (celui qui n’est pas rom) que l’effrayer

lgo más A Espagnol T erm B1/B2 Reynald Montaigu Élisabeth Mazoyer Inspectrice pédagogique régionale honoraire Jean-Patrick Mazoyer Professeur certifié – Académie de Nantes Programme 2011 Toutes les références à des sites Internet présentées dans cet ouvrage ont été vérifiées attentivement à la date d’impression. Compte tenu de la volatilité des sites et du détournement possible de leur adresse, les éditions Belin ne peuvent en aucun cas être tenues pour responsables de leur

............................................................................................................................................................................... 101 103 120 123 125 129 151 154 157 160 181 185 D os s i e 5 El progreso (1) Documents 1 à 5 Compréhension de l’oral Prépabac ......................................................................................................................................................................................

s á m o g l A Espagnol T erm B1/B2 Reynald Montaigu Élisabeth Mazoyer Inspectrice pédagogique régionale honoraire Jean-Patrick Mazoyer Professeur certifié – Académie de Nantes Programme 2011 Toutes les références à des sites Internet présentées dans cet ouvrage ont été vérifiées attentivement à la date d’impression. Compte tenu de la volatilité des sites et du détournement possible de leur adresse, les éditions Belin ne peuvent en aucun cas être tenues pour responsables de leur évolution

mais un paraphe très décidé, qui semblait gravé par la pointe d’une broche, terminait la dernière lettre comme pour répondre par le même mot. Où le lecteur apprend les diminutifs de " Concepcion ", prénom espagnol. Où le lecteur apprend les diminutifs de " Concepcion ", prénom espagnol. Cependant, la voiture avait tourné le coin de la rue et l’on n’entendait plus que faiblement le pas des chevaux sonner sur les dalles dans la direction de la Giralda. André courut à sa poursuite, anxieux de

En France : l’élargissement du langage occidental par l’emprunt à d’autres cultures. 2.1.1. Debussy et Ravel. 2.1.2. La démarche particulière d’Olivier Messiaen. 2.2. A l’étranger : les nouvelles écoles nationales au XX° siècle. 2.2.1. L’école espagnole. 2.2.2. L’école Hongroise et Béla Bartók. 2.2.3. Autres écoles dans le monde. III. EN GUISE DE CONCLUSION : RÉFLEXIONS SUR L’INFLUENCE DES MUSIQUES SAVANTES DANS LES MUSIQUES POPULAIRES POUR EN SAVOIR PLUS PARTITIONS DE QUELQUES ŒUVRES CITÉES

7 - Siglo XIX p. 7 América hoy - general p. 8 - pueblos indígenas p. 10 - Argentina p. 13 - Bolivia p. 14 - Chile p. 15 - Colombia p. 16 - Cuba p. 17 - Ecuador p. 19 - El Salvador p. 19 - Guatemala p. 20 - Honduras p. 20 - México p. 20 - Nicaragua p. 23 - Paraguay p. 23 - Perú p. 24 - Rep. Dominicana p. 25 - Uruguay p. 25 - Venezuela p. 25 Amistad