Etude De Cas Louis Vuitton

éléments du marketing sont plutôt standardisés tandis que d'autres sont plutôt adaptés aux contextes spécifiques des marchés locaux. A quelle entreprise pensez-vous quand on parle de marketing global ? Global : typiquement on répond dans 90 % des cas, Mac Donald, Coca cola, mais aussi Hermès, Microsoft, Bmw. Ils ont un marketing largement standardisé 5 Local : Nestlé peut-être? Une PME ou entreprise locale vendant business to business ? Le marketing des entreprises auxquelles vous avez pensé est-il

fiche : –– Les points clefs, en début de fiche, font ressortir l’intérêt du sujet et ses principaux enjeux. –– Des exemples récents accompagnent systématiquement chaque concept, et permettent de relier la théorie et l’actualité des entreprises. –– Un cas d’entreprise, en fin de fiche, illustre l’ensemble du thème traité. Cet ouvrage constitue un outil efficace de révision pour réussir les examens et les concours. 1 1 Les décisions stratégiques Points clefs Les décisions stratégiques se distinguent

Les variables d’action 2.2.1. 2.2.2. 2.2.3. 2.2.4. Produit Prix Communication Distribution 2 BIBLIOGRAPHIE - Marketing, Management, Philip Kotler et Bernard Dubois, 787 pages, éd. Publi Union - Le Marketing, Fondements et Pratique, Pierre-Louis Dubois et Alain Jolibert, 927 pages, éd. Economica – Gestion - Marketing, Jean-Pierre Helfer et Jacques Orsoni, 487 pages, éd. Vuibert - Techniques marketing, Jérôme Bon et Pierre Grégory, 260 pages, éd. Vuibert - MBA Marketing, les concepts

distinction, en excluant la traduction des textes quand nécessaire. Ce modèle peut apporter beaucoup de notoriété, d’économie d’échelle et une facile reconnaissance de la marque quelque soit le marché où elle est présente. Marques comme Coca-Cola, Louis Vuitton ou Marlboro sont les plus précieuses du monde et elles le sont grâce à leur rapide reconnaissance. D’un autre côté, la diversification des campagnes de communication prend en compte les différences entre les cibles des divers marchés et différence

internationales, réparties par continents. B. Une communication de luxe établie par Chanel 1) Objectif Il est essentiel que la communication se mette au service du produit et de la marque et non l’inverse. Dans la plupart des cas, il suffit de rappeler l’existence du produit, sans nécessairement le mettre en scène. Par exemple: pour le parfum Chanel n°5 : les publicités et la communication sont renouvelées chaque années, avec des visages différents, plus dans le but de communiquer

nouvelles catégories de dépenses. Peu à peu une part croissante de la consommation se dématérialise, elle s’investit en minutes de téléphones, en SMS, en images et en sons et en services de toute nature. Le « dur » régresse relativement et dans certains cas au profit du « soft », du fluide, à l’image de la tertiarisation de l’économie. Prise entre les nouvelles dépenses, les craintes suscitées par les crises sanitaires et les préoccupations nutritionnelles, l’alimentation tend à devenir une variable d’ajustement

de répondre à la demande grandissante des consommateurs dits « nouveaux riches » dans les pays émergents. Pour les besoins de notre travail, notre travail ciblera plus précisément les consommateurs Russie et nous nous appuierons sur l’exemple d’un cas concret. Table des matières I. PLAN II. INTRODUCTION PARTIE I : REVUE DE LITTERATURE 1 I. CHAPITRE 1 : L’industrie du luxe en Russie 2 1.1 Analyse PESTEL 3 1.2 L’analyse d’Hoefstede 3 1.3 a. Données sur

» s’appliquent à toutes les formes d’activité économique. Cette notion est large et peut renvoyer à différents types d’organisations. Simultanément, le terme « entreprise » n’est pas la référence pertinente dans d’autres textes de droit. Dans ce cas, ils font référence non pas à l’« entreprise », mais, par exemple, au commerçant, à l’artisan, à la société, à l’association. Des règles de droit différenciées s’appliquent ainsi aux divers statuts susceptibles d’être retenus pour exercer une activité

la pédagogie, elle qui est limitée dans le temps et réservée à une catégorie elle même limitée dans le temps, l’enfance. Il faudra que l’apprentissage se prolonge au point de confondre les âges (c’était le cas des étudiants qui n’étaient pas des adultes tant qu’ils apprenaient ; et c’est le cas aujourd’hui de nombre d’apprentis d’un côté et d’élèves de l’autre tous devenus « étudiants », ce terme permettant, avec celui de la « formation » de ne plus distinguer ni les âges ni les catégories, comme

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