Etude Du Personnage De Julien Sorel

après les deux visites que Derville avait faites et par une belle matinée de Juin. Depuis quelques jours. Six mois après. Fin du mois de juin 1840. Fin de l’action : Deux jours après, un lundi matin de la fin du mois de juin 1840. Personnages Chabert (Hyacinthe dit) : élevé à l’Hospice des Enfants trouvés et démunis au début de sa vie, il s’enrichit pendant l’Empire. Chabert est un soldat dans l’âme, l’Empereur est un père. Avant la bataille d’Eylau, il devient colonel. Après sa « mort »

la crise du personnage Définition du héros Texte n°1 : La mort de Gavroche (extrait des Misérables de Victor HUGO, 18451862) Texte n°2 : Un novice au feu (extrait de la Chartreuse de Parme, 1838, STENDHAL) Texte n°3 : Le forgeron au travail (extrait de l’Assommoir d’Emile ZOLA, 1877) Texte n°4 : Le peuple en grève/ La révolte des mineurs (extrait de Germinal, 1885, Emile ZOLA) Texte n°5 : La modification (1957, Michel BUTOR) Conclusion/Synthèse sur l’évolution du personnage de roman

revient en bateau, mais ce dernier coule sous les yeux de Paul, impuissant. Il meurt peu après. © Diane-Audrey Carlier 50 romans incontournables 4/10 - Le Rouge et le Noir XIX° siècle : de Stendhal (1830): un roman de formation. Julien Sorel, cultivé et intelligent, rêve du destin de Napoléon qu’il idolâtre. Il devient le précepteur des enfants de Monsieur de Rênal, le maire de Verrières. Il séduit son épouse et provoque un scandale. Il veut épouser à Paris la fille du des marquis

Sujet : « Pour le romancier naturaliste, pensait Emile Zola, la description est une « nécessité de savant » et non « un exercice de peintre » Commentez cette opinion Plan I) Explicitation du sujet Nécessité de savant a) Etude du milieu b) Connaissance des hommes par les choses c) Le rôle de la description dans le récit II) Roman naturaliste, descriptif par excellence car motif et symbole a)Titre allégorique b) objet souvent comme point focal du roman c) Le modèle déterministe

FICHE GENRE N°3: Le personnage de roman du XVII° à nos jours Histoire du genre et personnages(Rappel) : Poésie vient de “poien” = créer , fabriquer en grec. Le poète est celui qui crée à partir des mots, celui qui va donner forme au langage. Moyen âge : Le mot « roman » est apparu au XIIe siècle. Il a alors deux sens : • la langue parlée dans le nord de la France • un récit en vers français (comme les romans de la Table ronde). Le roman en prose n’apparait qu’audu XIVe siècle. Comme récit il a déjà

ÉTUDE D’UNE ŒUVRE INTÉGRALE : Le Dernier Jour d’un condamné de Victor Hugo Séance 1. Entrée dans le roman. Dominante : lecture. Objectif : comparer les sentiments du narrateur pour voir dans quelle mesure ils ont évolué. Supports : chapitre premier – dernier chapitre. I – Les sentiments du narrateur au début du roman - 1 - L’énonciation. Qui parle ? A qui ? Où ? Quand ? De quoi ? Dans quel(s) but(s) ? 2 - L’écriture au service du récit (construction des phrases, types

ÉTUDE D’UNE ŒUVRE INTÉGRALE : Le Dernier Jour d’un condamné de Victor Hugo Séance 1. Entrée dans le roman. Dominante : lecture. Objectif : comparer les sentiments du narrateur pour voir dans quelle mesure ils ont évolué. Supports : chapitre premier – dernier chapitre. I – Les sentiments du narrateur au début du roman - 1 - L’énonciation. Qui parle ? A qui ? Où ? Quand ? De quoi ? Dans quel(s) but(s) ? 2 - L’écriture au service du récit (construction des phrases, types de phrases, temps

problématise dans Jacques le fataliste de Diderot. II) Le genre du roman 1) Un roman épistolaire Il permet = la diversité des points de vue qui entraîne une proximité plus grande avec les personnage = d’affirmer le goût de l’époque pour la correspondance = l’analyse psychologique L’auteur est en apparence absent mais c’est lui qui agence les correspondances. La préface où il se présente comme le passeur des lettres est un subterfuge

cause. 2 - Lcriture Elle privilgie les phrases simples, le style direct, le prsent elle permet de rendre plus vivant le rcit Elle permet aussi au lecteur une plus grande implication dans le rcit II Les sentiments du narrateur la fin du roman - 3 - Etude de la progression du dsespoir du condamn. (Effectuer un relev lexical) 4 En quoi ce passage est-il thtralis Relevez des lments au croisement des registres du tragique et du pathtique. (Rappel des dfinitions tragique, pathtique.) 5 - Le rle de

Camus et Emile Zola, je m'efforcerai dans une première partie de démontrer que le roman permet de mieux connaître le monde qui nous entoure. Puis dans une deuxième partie, nous montrerons que le roman est aussi une œuvre fictive dans laquelle les personnages ont été imaginés, que ce n'est pas la réalité, cependant le roman a-t-il pour but d’expliquer, de comprendre , de déchiffrer la réalité du monde? I) le roman : un miroir fidèle de la réalité pour mieux appréhender le monde et qui engendre des