Etude Fin Une Vie Maupassant

Première approche : Lecture collective du texte. Etude du mouvement du passage : faire apparaître que l'extrait s'articule en deux mouvements : - lignes 109 à 116 : le ravissement de la fête - lignes 117 à 136 : un retour brutal aux réalités Il s'agit de repérer que le passage se construit autour de plusieurs oppositions (effets de contraste) - fête/ réalité brutale - intérieur/ extérieur - euphorie/ dysphorie : état de malaise, d'angoisse, de

Introduction I – Biographie et Bibliographie 1 – Biographie 2 – Bibliographie II – Résumé de L’œuvre 1 – Résumé de chaque chapitre 2 – Résumé de L’ensemble III – Etude des Personnages 1 – Personnage principal 2 – Personnages Secondaires IV – Etude Thématique de L’œuvre 1 – Thème à étudier 2 – Autres Thèmes V – Etude Spatio-temporels 1 – L’espace 2 – Le temps Conclusion Introduction Germinale est le 17e œuvre dans la liste de publication de Emile Zola le célèbre écrivain français

passer un bon moment. • Romans fleuves, roman rocambolesques, le lecteur est pris dans l’histoire, oublie son quotidien. • Les grandes fresques familiales => Les Thibaut, la Chronique des Pasquier, les Semailles et les Moissons… : le lecteur suit la vie des personnages dans le temps ou des personnages puis de leurs enfants… NB : On peut toutefois considérer que la détente en soi est une utilité. Transition : Le roman est ainsi le genre de l’évasion, de la détente. Cependant, dès son apparition

Se situant à Paris, le point de vue omniscient nous décrit cette ville lugubre, ténébreuse en toute objectivité sans apporter aucune censure morale.Les personnages subissent leur vie uniquement réagissant parfois avec excessivité dépassant la raison humaine. Leur humanité se perd à petit feu laissant place à ce qu’ils représentent vraiment, comment leurs tempérament peuvent prendre le dessus face à la raison? (bilan/conclusions)è

définies du personnage médiocre en tant que personnage principal à travers l’Histoire du genre romanesque. * Le roman tire ses origines de la langue romane du moyen-âge. Il commence à apparaître au sens de genre littéraire à la fin de cette période avec des récits d’époque comme Lancelot ou le Chevalier de la charrette. Ce genre a tout d'abord servi aux récits d’aventures fantastiques, comprenant un personnage idyllique, puis à évolué au XIIe siècle avec sa structure en prose

Résumé: Ce sonnet, en forme d’oraison funèbre pour une femme aimée, rend hommage à la défunte. Il prend la rose comme représentation de la figure féminine.  Ainsi, le poète décrit le caractère inéluctable de la vie qui aboutit toujours à la décrépitude, aussi belle eut été la femme en sa jeunesse.  I - Le jeu des temps  a) Le caractère inéluctable du temps qui passe  b) Présent / Passé composé  II - La mort de Marie  a) Une mort injuste  b) Vœux de perpétuer la beauté de Marie  Résumé

Chartres. Plan: I- L'art du portrait a- L'effet d'attente b- Une beauté idéalisée c- La noblesse de ses origines II- Une éducation solide a- Une méthode originale b- Une éducation moraliste c- L'amour et la passion Etude: .Mlle de Chartres n'est pas encore la Princesse de Cleves, elle est inconnue. Le pronom une --> indéfini .Mme de la Fayette ne va livrer tout de suite le nom de l'héroïne. La brutalité de son apparition --> passé-simple + adverbes (ex: "parut

peuvent varier selon le cours donné. Elles seront de plus en plus élevées à mesure que progressera l’étudiante ou l’étudiant dans la séquence des cours de français, et ce, de manière à ce que les règles présentées dans ce document soient maîtrisées à la fin du programme. 1. PAGE DE TITRE (voir le modèle p. 3) La page de titre contient les renseignements suivants : le prénom et le nom 1 , le programme, le titre ou le sujet du travail, la nature du travail (analyse, dissertation, texte informatif, expressif

|d’expression d’un médium|originalité, qualités |Analyse de l’originalité d’une nouvelle de certains auteurs : | |artistique. |essentielles, moyens de |Nadine Bismuth, Monique Proulx, Théophile Gautier, Guy de Maupassant; | | |communication, styles, |Caractérisation d’un dénouement inattendu. | | |genres. |Analyse de genres :

– Éducation artistique. – Éducation aux médias. NIVEAUX DE PROGRAMME – Collège-Lycée. De la quatrième à la terminale. – Tout public. Cette cassette peut être utilisée notamment dans toutes les classes du lycée. En seconde, dans le cadre d’une étude sur le théâtre, elle accompagnera avec profit l’étude intégrale de l’œuvre (une comédie ou une tragédie à étudier dans l’année). Elle permettra, par exemple, d’aborder la notion de registre (comique et tragique). En première, toujours dans le cadre