Etudier La Fonction Des Didascalies Présentes Dans Les Textes B Et C

1 Résumé : Auteur français de l’extrême contemporain, Laurent Gaudé est à l’origine d’une œuvre caractérisée par sa grande hétérogénéité. La mise en réseaux intratextuelle de ses textes démontre l’existence d’un travail de réécriture interne dont l’étude permet de pénétrer au cœur de son processus créatif auctorial. La récurrence de motifs, et plus particulièrement le retour de personnages, met en exergue deux pratiques intratextuelles participant à l’unité de son œuvre. En effet, alors que

...…....4 Unité1 I- Les types de textes ou les formes du discours Le texte narratif………………………………..........….….......…5 Le texte descriptif……………………………..............…........….6 Le texte argumentatif…………………………..........……........…7 Le texte explicatif …………………………….….........….......….8 Le texte informatif………………………………….................….8 Le texte injonctif ……………………………………................…9 Le texte expressif………………………………................………9 II- Les genres de textes: Le genre poétique ……………………………....

formels et grammaticaux) … B. La problématique de l’analyse va alors émerger sous la forme d’interrogation(s). En effet, ce qui domine au terme de cette recherche correspond à ce qui a motivé la fabrication de l’œuvre en amont et va organiser l’analyse en aval. Ex : seq1 doc1 : ← comment la poésie peut-elle exprimer les contradictions/oppositions du désir amoureux ? ← en quoi le poème d’amour peut manifester une vision du monde ? … C. Ensuite, et en fonction de ce qui a été perçu et compris

prise de notes ……………………………………page 5 L'expose oral ……………………………………page 9 Perfectionnement linguistique Les fonctions du langage ……………………………………page 11 Les connecteurs logiques ……………………………………page 13 La sémantique : les mots et leurs signification ……………………………………page

examinateur. Concrètement, lors de la présentation du texte : J'applique le schéma d'une intervention orale réussie et efficace : 1. une introduction longue : • qui présente et situe le sujet ( éclairage sur l'époque, l'œuvre, l'auteur...) • qui indique le genre et la structure du texte • qui relève les thèmes essentiels, présente les personnages… • qui annonce la problématique soulevée (sous forme de question) • qui annonce le plan et le mode de présentation du texte 2. la lecture du texte : •

désormais, après les désastres du XXe siècle, nous n’avons plus de réponse sur notre identité, notre place dans l’univers, nos relations politiques, sociales et psychologiques, ni amour, ni amitié, ni confiance, ni passé avéré, ni certitude d’être présent, ni avenir véritable, seulement une séparation impossible d’avec l’autre, d’avec soi-même, une attente qui n’en finit pas et la mort au bout, bref un univers très gris ou «noir clair» , comme on dit dans la pièce (p. 46)… Je crains qu’avec cette

• Étudier un texte poétique • Étudier un texte théâtral • Étudier un texte romanesque • L’analyse d’un personnage • L’analyse d’un thème • Le point de vue du narrateur • Comprendre la focalisation (avec un exemple) • La fiche de lecture • Quelques notions pour le commentaire stylistique Autres fiches de méthode • L’argumentation • La rédaction d’une préface • Vocabulaire pour l’analyse littéraire • Linguistique : les fonctions du langage

les différents types de comique • Approfondir la connaissance du genre théâtral • Reconnaître et employer le subjonctif présent • Reconnaître et employer l’impératifCNED – Collège 5e FRANÇAIS – Unité 4 145 COMPÉTENCES TRAVAILLÉES Dans cette unité, tu auras l’occasion de développer tes connaissances et de travailler les compétences ci-dessous. Lire Écrire Comprendre le fonction- nement de la langue Acquérir des éléments de culture littéraire et artistique Comprendre un texte litté- raire et l’interpréter

l’identité des personnages et montre ce qu’il doit à Tacite. Dans la scène 1, il insiste davantage sur la généalogie de Néron. On notera tout d’abord l’évocation de Claudius, lors de la deuxième réplique d’Albine, qui rappelle que Néron a accédé à la fonction impériale en succédant à son père adoptif, Claudius. On peut aussi mentionner l’accumulation de noms propres dans la tirade d’Agrippine (Auguste, Domitius, Caïus) qui permet d’inscrire Néron dans une lignée d’empereurs. Cependant, l’évocation de

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