Eugénie Grandet Introduction

.................................................................................. 2 TABLE DES MATIERES.......................................................................................................................................... 3 INTRODUCTION ..................................................................................................................................................... 6 PARTIE I : MÉTHODES .......................................................................

particulièrement à ceux qui souhaitent préparer le concours d'entrée. Pour pouvoir être admissible, il faut présenter une attestation du TCF, mais 1 Bernard Vouiloux, La Peinture dans le texte: XVIIIe-XXe siècle. Droz,,1989,Genève. pp. 138-139 2 Martine Joly, introduction à l'analyse de l'image,Armand Colin, Paris, 2005. p.39 2 l'école ne précise pas le niveau attendu. Nous postulons donc que les étudiants se situe dans le niveau B1. Ce projet peut aussi être destiné aux étudiants étrangers ayant déjà intégré

dans À l'ombre des jeunes filles en fleurs . Mais il parlait aussi à propos de sa création de «monde redessiné» et pour Paul Klee l'art ne reproduit pas ce qui est visible : il rend visible. Paul Valéry avait déjà écrit au tout début de son Introduction d la méthode de Léonard de Vinci. «Une oeuvre d'art devrait toujours nous apprendre que nous n'avions pas vu ce que nous voyons .» On peut opportunément se souvenir que depuis Kant le rôle de l'imagination n'est pas de l'ordre de la reproduction

au-dessous de la peinture. Aussi peut-il m’être permis de faire remarquer combien il se trouve de figures irréprochables (comme vertu) dans les portions publiées de cet ouvrage : Pierrette Lorrain, Ursule Mirouët, Constance Birotteau, la Fosseuse, Eugénie Grandet, Marguerite Claës, Pauline de Villenoix, madame Jules, madame de La Chanterie, Eve Chardon, mademoiselle d’Esgrignon, madame Firmiani, Agathe Rouget, Renée de Maucombe ; enfin bien des figures du second plan, qui pour être moins en relief que

1 Introduction Nous allons aborder la littérature française du19ème siècle dans son ensemble, nous l’avons choisie car il est reconnu par « le siècle des Lumières » c’est pour cela nous sommes intéressés à ce siècle. L’histoire de la littérature française du 19ème siècle peut se diviser en trois périodes ou bien trois grands courants littéraires : romantisme, réalisme et symbolisme. Nous avons des grands auteurs qui ont réussit à s’installer comme des auteurs professionnels dans la littérature

téléfilm réalisé par Jean‐Daniel Verhaeghe      Table des matières  Introduction  Méthode de travail  Résumé du roman  1. Analyse, comparaison et discussion des contextes dans les deux œuvres      1.1 La représentation de l’époque      1.2 Le Rouge et le Noir – Les couleurs   2. Analyse, comparaison et discussion des personnages principaux      2.1 Julien Sorel      2.2 Mme de Rênal      2.3 Mathilde de La Mole  3. Conclusion  Bibliographie           1                     Introduction Le  Rouge  et  le  Noir,  sous‐titré 

Dossier sur le XIXème siècle Sommaire Introduction A) Contexte historique B) Découvertes et inventions 1) dans le domaine scientifique et médical 2) dans le domaine technique C) Contexte artistique 1) peinture 2) sculpture 3) musique 4) danse 5) architecture et urbanisme 6) photographie 7) cinéma D) CONTEXTE LITTéRAIRE conclusion Introduction Le XIXe siècle en France est une période de profonds changements et d'instabilité politique. En même temps, les bouleversements

maîtriser en fin de troisième ; – présentation de plusieurs opinions sur une question. Cette compétence est en cours d’acquisition. • Dans tous les cas, on fera saisir aux élèves la notion de paragraphe. Les textes produits devront comporter une introduction, un développement et des éléments de conclusion. La réalisation de textes d’une à deux pages correctement rédigés est une exigence minimale. 3. L’oral 3. 1. Objectifs • L’objectif général est qu’en fin de troisième les élèves sachent : – identifier

CHATEAUBRIAND : Mémoires d’outre- tombe / Atala / Les Martyrs … - V. HUGO : Les Misérables / Notre Dame de Paris / Les Contemplations / Hernani … ● Le réalisme : - H. de BALZAC : Le Père Goriot / Le Lys dans la vallée / La Peau de chagrin / Eugénie Grandet / La Cousine Bette / Le cousin Pons / César Birotteau / Les paysans / Les chouans / La Rabouilleuse / Le Colonel Chabert / Louis Lambert / Illusions perdues / La Vieille Fille / Une Ténébreuse Affaire / Le Médecin de campagne / Le Curé du village

aspect politique ; il met en valeur dans son œuvre les principes auxquels il tient : l’éducation, la religion catholique, la monarchie sont présentés comme les fondements de la vie sociale. La série des « Etudes de mœurs », dans laquelle on trouve Eugénie Grandet (1833) a pour but de décrire les types humains dans leur environnement social (la vie privée, politique, militaire, parisienne…) L’ idéal romanesque de Flaubert tend à la représentation fidèle de la vie. Son effort d’objectivité est perceptible