Evaluation Ue 4 1

Progression Terminale L-ES |Programme et instructions |horaires |Situation d’intro |Problématiques |Mots-clés |Méthodes et savoir-faire |Mise en œuvre et documents|Evaluation | |I. Le monde aux lendemains de | | | | | | | | |la 2e Guerre mondiale :

d’un processus qui consiste: 1. à fournir des analyses et des conseils dans les domaines de l’action publique relevant du programme PROGRESS; 2. à observer et à contrôler la manière dont la législation et les politiques européennes sont mises en œuvre dans les domaines de l’action publique relevant du programme PROGRESS; 3. à promouvoir le transfert, l’apprentissage et le soutien concernant les objectifs et priorités de l’Union européenne, au niveau national et européen 4. à relayer le point de vue

France. Résumé Ce rapport passe en revue les travaux sur la compétitivité, la productivité et l‟efficacité des secteurs agricole et agroalimentaire. Cette revue clarifie les concepts et la terminologie utilisés dans ce domaine et fournit une évaluation critique des approches et indicateurs employés dans les études antérieures pour mesurer la compétitivité, la productivité et l'efficacité au niveau sectoriel et à celui des exploitations. Elle examine également les principaux résultats récents

européenne. Ce document et toute carte qu’il peut comprendre sont sans préjudice du statut de tout territoire, de la souveraineté s’exerçant sur ce dernier, du tracé des frontières et limites internationales, et du nom de tout territoire, ville ou région. 1. La note de la Turquie : Les informations figurant dans ce document et faisant référence à « Chypre » concernent la partie méridionale de l’Ile. Il n’y a pas d’autorité unique représentant à la fois les Chypriotes turcs et grecs sur l’Ile. La Turquie

question de départ……………………………………….page 7 1. Micro finance et microcrédit……………………………………….…..page 8 2. Quelles sont les différentes formes d’institutions de micro finance ?..............................................................................page 9 3. La micro finance en Belgique…………………………………………..page 9 4.1. Les acteurs de la micro finance et leurs marchés…..page 11 4.2. Exemple de la Brusoc ……………………………………..….…page 12 4. Micro finance, outil de lutte contre la

espace-état, filtre de Kalman. Classification JEL : C22, F36, F41. 1 CEPN, université Paris 13, 99 avenue Jean-Baptiste Clément, 93430 Villetaneuse. Tel/Fax : 01 49 40 32 55/01 49 40 33 34. Courriel : cyriac.guillaumin@edu.univ-paris13.fr. Je remercie Jean-Baptiste Gossé pour ces commentaires sur une première version de ce papier. Je reste seul responsable des insuffisances et erreurs qui demeureraient dans ce travail. 1 1. Introduction Depuis 1963 et la signature de l’accord d’Ankara

LOGIQUE VI - COMMENT AMELIORER L’ EFFICACITE DU CADRE LOGIQUE ? CONCLUSION INTRODUCTION Le cadre logique encore appelé matrice du cadre logique, logical framework ou logframe, est un outil important de planification, d’exécution et de suivi-évaluation des projets de développement reconnu par toutes les institutions et tous les spécialistes du développement. Elle aide à l’élaboration des projets bien conçus en ne couvrant que les éléments essentiels qu’il résume en un tableau ou matrice. Son

Modules Outils/ CV Modules CV Sommaire P. 3 Edito P. 4, 5 Echéances/ Evaluations P. 6 à 17 Projets d’axe métier ComVis UE/ Présentation des projets de semestres 1 & 2 P. 8 à 16 Projets semestre 1/ Descriptifs P. 16 à 18 Projets semestre 2/ Descriptifs P. 19 à 20 Projets d’axe métier ComVis UE/ Présentation des projets/ Modules de semestre 1 P. 20 Projets semestre 1/ Modules descriptifs P. 20 à 23 Module Projet graphique 1 Illustration (Photoshop) P. 23 à 26 Module Projet graphique

soctALES bj iffi Série ES Avant de conposeL le candidat s'assurera que son sujet compofte bien de1à8. I pages numérotées Le candidat traitera au choix soit la dissertation, soit la question de synthèse. 9 ÊCESOMEl Page 1/8 I - Dissertation appuyée sur un dossier : 4ocumentaire I ll est demandé au candidat de répondre à la question posée explicitement ou implbitement dans le sujet ; de construire une argumentation à paftir d'une problématique qu'il

4 La construction de l’Union européenne Informations pour l’enseignant L’étude de l’Europe soulève de nombreuses interrogations. La définition de l’Europe géographique et de ses limites, parfois difficiles à définir, a été vue au CE21. Nous aborderons ici la construction de l’Union européenne à travers des récits afin de faire comprendre à nos élèves que cette construction est le fruit d’une histoire et d’un héritage culturel plus que le résultat d’un simple découpage géographique. La vie de