Ex Qcm Anglais

façon plus large ou plus restreinte lors de la publication - « plage occupée » : les rendez-vous privés ou restreints peuvent apparaître en public sous la forme de « plage occupée » - Délégation : Chaque agenda peut-être géré par une tierce personne (ex : une secrétaire pour sa direction) - La prise de rendez-vous collaborative, avec notification d’acceptation ou de refus par les usagers, dans ce cas il existe un état du rendez-vous « en attente de validation », les usagers sont prévenus par mail

utilisées dès le XVIIIème siècle dans des expressions comme « la méthode grammaticale », « la méthode de (la) grammaire » et « la méthode de (la) traduction ». Avec la méthodologie directe apparaîtra plus tard celle de « méthode indirecte » (par ex. chez N. WICKERHAUSER 1907, p. 213 et E. GOURIO 1909, p. 51). C’est aux Anglo-saxons que certains didacticiens français contemporains ont emprunté l’appellation de « méthode grammaire/traduction ». Mais on en trouvait déjà des équivalents à la fin

HISTOIRE DU TEMPS PRESENT A. Lauro ➢ Slides du Power Point disponible sur iFUSL ➢ Examen écrit, 4 questions, QCM, questions ouvertes brèves, question sur un document vu au cours (analyse et commentaires), question transversale. ➢ Lecture facultative : HOSBAUM Eric J., L'âge des extrêmes. Histoire du court XXe s., Bruxelles, Complexe, 1999 (réédité André Versaille 2008) Facultés Universitaires Saint Louis – Histoire du Temps présent – A. Lauro 1 Introduction : Spécificité et enjeux

161 162 162 163 164 165 165 166 166 167 168 169 170 170 171 172 172 173 174 175 176 180 183 183 184 184 184 185 7-Exercices métalinguistiques 8-Exercices à trous 9-Exercices puzzles 10-Exercices de correction 11-Exercices à choix multiples (QCM) 12-Exercices de mémorisation 13-Exercices paradigmatiques 14-Exercice chassez l'intrus ! 15-Exercice de repérages unilingues ou bilingues 16-Exercices structuraux (transformationnels) 17-Exercices à démarche hyponymique 186 187 188 189 191 190 191

plate-forme permet aux enseignants de diffuser des activités pédagogiques pour les étudiants. Celles-ci peuvent être de différents types et les formats de fichiers courants sont gérés (Word, PowerPoint, PDF…). Elle permet également la diffusion de QCM et d’exercices d’autoévaluation. L’enseignant peut diffuser une activité donnée à un ou à plusieurs étudiants pour une période de diffusion donnée. Des bilans permettent aux enseignants, aux tuteurs de suivre l’activité des étudiants et leurs résultats

des financements publics, aides régionales, nationales et éventuellement européennes 3 – ACCOMPAGNER ET SUIVRE SON CLIENT • Adéquation fiscale - Etude des conventions fiscales - Mise en garde “établissement stable” - Gestion des éléments incorporels (ex : Redevance des marques et brevets) - Les prix de transferts - Gestion de la tva - Crédit impôt export - Prix de transferts • Adéquation commerciale - Contrats commerciaux - Contrat de bail commercial • Adéquation sociale - Rémunération des salariés

Semestre 1 Coef. CM TD TP Volume horaire étudiant UE 1.1 : Environnement des organisations – Introduction U E 1 M 11 01 M 11 02 M 11 03 M 11 04 M 11 05 M 11 06 M 11 07 M 11 08 M 11 09 Expression-Communication, éléments fondamentaux LV1 Anglais LV2 Environnement numérique d'information et de communication Projet Personnel et Professionnel (Approche des métiers) Economie Introduction au droit Psychologie sociale et sociologie des organisations Adaptation aux publics étudiants et aide à la

votre préférence de langage lors du JGU (voir chapitre Signatures, Types d'accès), l'affichage obtenu est dans la langue de votre choix à condition que les pages AIS aient été créées dans cette langue. Par défaut, elles apparaissent toujours en anglais. Vous pouvez également indiquer votre choix de langage lors de la demande d'affichage d'une page AIS. Tapez le format : GG AIR AF NEWS ; FR ou à partir d'une page AIS déjà affichée. Tapez le format : GP ; FR Service Documentation Date 01

d’information Exercices d’application 5 minutes chrono ! 1. Mots manquants a. mécaniques (et non « électromagnétiques » : cette erreur est corrigée dans le manuel élève) b. logarithme c. spatiaux d. ultraviolets e. énergies ; accélérateurs de particules 2. QCM a. Ondes radio. b. Ultraviolet c. N’a pas d’unité. La magnitude fait intervenir un rapport entre énergies ou entre amplitudes. d. Augmente d’une unité si l’énergie libérée au foyer est multipliée environ par 30. La valeur exacte est 1000 . e. Flux de

utilisées dès le XVIIIème siècle dans des expressions comme « la méthode grammaticale », « la méthode de (la) grammaire » et « la méthode de (la) traduction ». Avec la méthodologie directe apparaîtra plus tard celle de « méthode indirecte » (par ex. chez N. WICKERHAUSER 1907, p. 213 et E. GOURIO 1909, p. 51). C’est aux Anglo-saxons que certains didacticiens français contemporains ont emprunté l’appellation de « méthode grammaire/traduction ». Mais on en trouvait déjà des équivalents à la fin