Exemple De Commentaire Historique Sur La Guerre Froide

universitaire. » Comprendre le monde contemporain « Pour être en mesure d'agir en citoyens, les lycéens doivent identifier les acteurs, les enjeux, les lignes de force. Pour cela, l'acquisition des connaissances portant sur le processus d'évolution historique et les modalités d'action sur l'espace, qui ont construit le monde tel qu'il est, apparaît indispensable. Analyser la diversité des civilisations et des territoires, comprendre la complexité des structures, prépare à l'action dans une époque marquée

recommandés dans les projets d’instructions officielles pour le cycle central, est une mine pour le professeur de lettres, celui d’histoire et tous les professeurs attachés à l’éducation à la citoyenneté. C’est donc dans la triple perspective littéraire, historique et politique – au sens que les républicains ont pu donner au mot – que nous envisagerons ce roman. XIXe ▪ 1. Victor Hugo, les Misérables, L’École des loisirs, « Classiques abrégés », 1996. L’ÉCOLE DES LETTRES I, n° 9, 1996-1997 41 © L’École des

candidates et les candidats (nous dirons les candidats pour simplifier) aient un entraînement progressif aux devoirs, puis la façon d’aborder les devoirs eux-mêmes au moment du concours. A chaque fois, pour éviter de rester dans le théorique, des exemples viendront illustrer notre propos. Ces sujets (soulignés) doivent être pris comme des exercices, et non pas comme des éléments à apprendre platement, dans l’espoir de les voir figurer comme tels le jour des épreuves. Les préparationnaires ne doivent

social de l’historien. De la chaire au prétoire, Paris, Albin Michel, 2003. KOSELLECK Reinhart, Le futur passé. Contribution à la sémantique des temps historiques, Paris, EHESS, 1990. LEDUC Jean, Les historiens et le temps. Conceptions, problématiques, écritures, Paris, Seuil, 1999. MARROU Henri-Irénée, De la connaissance historique, Paris, Seuil, 1954. NOIRIEL Gérard, Penser avec, penser contre. Itinéraire d’un historien, Paris, Belin, 2003. NOIRIEL Gérard, Sur la « crise »

famille Rougon-Macquart dont il veut raconter l'histoire ? [D'un point de vue héréditaire, les Rougon-Macquart se caractérisent par la transmission d'une tare héréditaire de génération en génération à partir d'une tare originelle. D'un point de vue historique et social, les Rougon-Macquart sont issus du peuple et illustrent le mouvement d'ascension sociale revendiquée par les classes populaires au XIXe et la soif de jouissance de ce siècle. D'un point de vue symbolique, les Rougon-Macquart incarnent

merci à Jean-François Hamel, mon directeur, car la nature de notre relation a définitivement été, en dernier recours, une motivation suffisante pour terminer ce travail. Je tiens également à le remercier pour sa grande diligence et aussi pour les commentaires pertinents qu'il m'a faits et qui m'ont permis de recentrer mes analyses sur le roman à l'étude. TABLE DES MATIÈRES LISTE DES TABLEAUX vi RÉsUMÉ vii INTRODUCTION 1 CHAPITRE 1 LE SCHÈME SENSORI-MOTEUR 1.1 La Route des Flandres et le

........................................................................................2 4. Conclusion........................................................................................................................................2 5. Commentaire....................................................................................................................................2 6. Biographie de l'auteur......................................................................................

contrat est au droit privé ; c’est l’instrument majeur des RI. Il y a aussi les méthodes de résolutions des conflits. On dit souvent que les figures emblématique des RI sont le diplomate et le soldat ; les relations internationales sont donc l’art de la guerre et de la paix. C’est une approche qui peut se révéler trop restrictive et trop réductrice ; trop restrictive parce que les RI ne peuvent être limitées aux rapports entre les Etats et les autorités qui représentent ces Etats en ce sens que les RI concernent

à des manifestations démoniaques. On peut résumer cette approche de cette manière: • Le tempérament nerveux (sec et froid) est dominé par l'élément de la terre. • Le tempérament bilieux (sec et chaud) est dominé par l'élément du feu. • Le tempérament sanguin (humide et chaud) est dominé par l'élément de l'air. • Le tempérament lymphatique (humide et froid) est dominé par l'élément de l'eau. En effet, les grecs associaient les manifestations du corps au tableau des éléments :

IAnouilh, ANTIGONE. Fiches de travail par Mag. Friederike Scharf SOMMAIRE : I.) Questionnaire .....................................................................................2 II.) Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 III.) Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6)