Exemple De Projet Professionnel Metier De L Enseignement

RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES p.3 RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION Les situations professionnelles Répertoire des situations professionnelles Description des situations professionnelles Les compétences du domaine professionnel Compétences et critères d’évaluation par situations professionnelles de la fonction 1 Compétences et critères d’évaluation par situations professionnelles de la fonction 2 Compétences et critères d’évaluation par situations professionnelles de la fonction 3 Les connaissances

LES MÉTIERS DE LA STATISTIQUE ZOOM. La statistique permet de traiter une masse toujours plus importante de données dans des secteurs aussi divers que le médical, l’environnement, les transports ou encore le marketing. Vous trouverez ici vingt portraits de professionnels qui parlent avec passion de leur activité. Cette sélection ne doit rien au hasard : ce sont les métiers les plus porteurs dans les prochaines années et accessibles à différents niveaux de formation, du bac + 2 au doctorat

Projet Professionnel Personnalisé | Année 2010/2011 « L’enseignement du primaire et du secondaire » SVS 1 Sommaire | * Page de Garde 1 * Sommaire 2 * Quelles sont les raisons qui nous poussent à vouloir être professeur ? 3 * Comment se former aux métiers de l’enseignement ? 4 * Professeur des écoles  5 * Professeur des sciences de la Vie et de la Terre  6 * Conclusion 7 * Conclusion personnelle Héloïse

. . . . . 42 9. Le fonctionnement d’une école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 10. Le fonctionnement d’un établissement public local d’enseignement (EPLE) . . . . . 48 11. Le projet d’école ou d’établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 12. L'accueil des élèves dans leur diversité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 13. Les

.......................9 I – De nouvelles orientations ............................................................................................................................................. 9 A- Les compétences comportementales au cœur du métier d’assistant................................................................ 9 B – Le contexte interculturel de l’assistant ..................................................................................................................... 12 C –

................................... 9  LA PHASE FORMATION ............................................................................................................................................... 9  LA MISSION EN ENTREPRISE ET LA THESE PROFESSIONNELLE ............................................................................................. 11  LES EMPLOIS‐ LES DEBOUCHES DU MASTERE ............................................................................................... 12  SECTEURS 

 Projet Professionnel Personnel Rapport GXXX EXXX, groupe XX, promotion 2012 2012-2013 Sommaire Introduction....................................................................................................................5 I – Mon parcours…………………..……………………………………………………………………….……..….6 II – Mon choix : l’électronique de puissance……………………….…………………………………….8 III – Réussir mon projet professionnel……………………………………………………………………...11 Conclusion………………………………………………………………………………………………………………

1 : Présentation du secteur professionnel 3 Les métiers relevant de mon secteur………………………. 3 Partie 2 : Mon projet 4 Conclusion 5 Annexes 6 Nom : Harbane Prénom : Sami Date de naissance : 19 mars 1995 Adresse : 66 rue crimée 75019 Paris Fonction : Lycéen au lycée Raspail , en baccalauréat professionnel en terminale TISEC. Choix de la formation : Depuis ma troisième je veux exercer le métier de technicien en installation

analyser une œuvre en s’intéressant à ses qualités esthétiques et en la situant dans son contexte historique. Des cours spécifques à l’archéologie peuvent également fgurer au programme. À cela s’ajoutent l’étude d’une langue vivante, et des enseignements d’ouverture (histoire, géographie, lettres...). Pluridisciplinarité Des parcours associant l’histoire de l’art au droit, au patrimoine, à l’archéologie ou à la documentation permettent d’élargir les débouchés ou les possibilités de réorientation

2015. Les intitulés sont donc « sous réserve ». Se renseigner sur le site www.admission-postbac.fr et auprès des universités. Une solide culture générale, des facilités pour l’expression écrite et orale, de fréquentes immersions dans le monde professionnel au travers de stages sont les conditions pour réussir en licence info-com. Objectif La licence d’information-communication permet, par l’acquisition de connaissances théoriques, l’analyse critique et les applications pratiques, de comprendre les