Exemple De Projet Professionnel Metier De L Enseignement

* Approche comportementale, behavioriste: le modèles processus produit, les effets de l’enseignement sont mesurable selon des variables dite de produit. Le bon enseignant serait celui qui utiliserait les bonnes procédures. Pour l’autorité par exemple avoir le meilleur « taux de directivité ». Approche critiqué aujourd’hui car très quantitative. L’efficacité de l’enseignant est corrélée à la perf de l’élève. Cette approche laisse de côté les mécanismes cognitifs mis en jeu par l’enseignant pour

SOMMAIRE DIDEROT ÉDUCATION • page 4 ÉCOLES DU GROUPE • page 5 CHARTE DE QUALITÉ • page 6 A.D.N. DE L’ENSIA • page 7 L’ENSIA : DES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES • page 8 ENSIA_#LAB : LA JUNIOR ENTREPRISE • page 9 3 UNIVERS • page 10 30 APPLICATIONS MÉTIERS • page 11 APPRENDRE PAR LA PRATIQUE : LES PROJETS • page 12 MASTÈRE ENSIA : 5 ANS POUR DEVENIR PRO • page 13 1re ANNÉE • page 14 DOSSIER DE CANDIDATURE • page 15 2e ANNÉE • page 19 3e ANNÉE • page 20 4e ANNÉE • page 21 5e ANNÉE • page 22 VIVRE

carnet de bord (du travail personnel) 7 Fiche métier 9 Mes expériences professionnelles 10 Mes formations antérieures 12 Mon analyse personnelle 13 Fiche de visite 15 Introduction Au cours des trois premiers mois au sein de l’IUT Techniques de Commercialisation nous sommes amenés à nous rapprocher du monde professionnel en sélectionnant un métier pour ensuite le présenter. Mes choix se sont alors tournés vers les métiers de la banque. La banque est un secteur d’activité

I Référentiel des activités professionnelles Référentiel de certification Compétences (savoir-faire) Savoirs associés S1 - Français S2 - Langues vivantes étrangères S3 - Économie et droit S4 - Mercatique S5 - Gestion commerciale S6 - Management commercial S7 - Communication négociation S8 - Technologies commerciales Unités constitutives du référentiel de certification du domaine professionnel Tableau croisé unités – savoirs Unités communes Tableau croisé enseignements - savoirs ANNEXE II Conditions

JEUNESSE, DE L’ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA RECHERCHE BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR DESIGN D’ESPACE 2002 www.education.gouv.fr BTS design d’espace sommaire page Arrêté Introduction Annexe 1. • • 1. 1. Référentiel des activités professionnelles 1. 2. Référentiel de certification : 7 12 13 18 20 21 22 23 25 30 35 37 40 42 44 45 47 49 3 6 1. 2. 1. Capacités et compétences 1. 2. 2. Savoirs associés : - Français - Langue vivante étrangère - Philosophie - Mathématiques - Sciences - physiques

intéressés et leurs représentations dans ce domaine. Cette approche peut également permettre de concourir à une meilleure compréhension des enjeux propres à l’Institution scolaire par les professionnels de la santé publique. Je formule le vœu qu’il constitue un élément de dialogue fructueux entre l’ensemble des professionnels œuvrant à la promotion de la santé des élèves. Thanh Le Luong Directrice générale de l’Institut national de prévention et d’éducation pour la santé 2. Jourdan D., Piec I., Aublet-Cuvelier

du dossier projet professionnel : ingénieur financier PLAN I/ Présentation du candidat et du cursus (CV) page 3 II/ Connaissance du secteur professionnel page 4 III/ Projet professionnel page 7 ANNEXES Lettre de motivation Offres d’emploi Questionnaire … 1. Présentation du candidat et de son cursus Ce rapport illustre mon projet professionnel et donc ma

concerne l’emploi, le métier, les compétences et la gestion prévisionnelle, notions fondamentales pour l’élaboration d’un répertoire des métiers et de référentiels de compétences. Il vise à proposer un langage commun, et permet d’éviter d’éventuels risques de malentendus ou de confusions. Ce langage commun est indispensable. Il est structurant pour : - la compréhension et l’appropriation des concepts et termes utilisés ; - la formalisation harmonisée d’un répertoire des métiers et de référentiels de

qui concerne le baccalauréat, à une pré spécialisation aux métiers de graphistes concepteurs et architectes d’intérieurs designers. Ces métiers qui façonnent notre environnement quotidien ont une grande responsabilité dans la qualité de notre mode de vie. L’enseignement des Arts Appliqués se voit confronté en permanence aux tendances les plus récentes de la création contemporaine. Il peut ainsi se renouveler et s’adapter. Dans les métiers auxquels nous préparons, il importe de ne jamais prendre de

seule réponse possible qui convienne si l’ on veut le définir correctement et il semble utile et important de prendre en compte un certain nombre d’ éléments , comme nous allons l’ exposer plus tard. Surtout l’ on ne doit pas perdre de vue que ce métier n’ est pas apparu du jour au lendemain. Il a été le fruit d’ une longue évolution de statuts au sein des établissements scolaires mais également de nombreuses modifications du système éducatif. Le CPE, contrairement à la plupart des acteurs des établissements