Exemple Projet E4 Communication

www.encgt.ma Mémoire de fin d’études pour l’obtention du diplôme de l’Ecole Nationale de Commerce et de Gestion de Tanger Contribution du contrôle de gestion au pilotage des projets Cas de la société : « RENAULT TANGER-MED » Sous le thème Réalisé par : Hanaa KASMI Option : Audit et Contrôle de Gestion (ACG) Encadrant pédagogique : M. Rachid DAANOUNE Professeur Chercheur à l’ENCG-Tanger Encadrant professionnel :

.................................................................................. 19 1.3 Les étapes et l’emploi du temps...........................................................................................................23 Stratégie du projet de recherche ................................................................ 28 2.1 Les objectifs ..........................................................................................................................................29 2.2

TABLEAU DE CORRESPONDANCE DES ACTIVITES PLANIFIEES CM 1 Semaine 1 2 Communicatio n orale COMMUNICATION ECRITE Lecture Raconter un fait Dégager l’idée vécu (événement) générale de textes narratifs Faire un compte rendu de visite Expliquer de façon 3 Faire un compte rendu de réunion 4 détaillée un texte narratif Faire un reportage 5 Identifier les caractéristiques d’un texte narratif Relater un conte Relater une histoire imaginée Vocabulaire

Management des comp´ etences et organisation par projets : une mise en valeur de leur articulation. Analyse qualitative de quatre cas multi-sectoriels Sabrina Loufrani-Fedida To cite this version: Sabrina Loufrani-Fedida. Management des comp´etences et organisation par projets : une mise en valeur de leur articulation. Analyse qualitative de quatre cas multi-sectoriels. Business administration. Universit´e Nice Sophia Antipolis, 2006. French. HAL Id: tel-00726441 https://tel.archives-ouvertes

d'immersion française. Bien qu'il y ait des similarités dans la nature de ces stratégies et de ces techniques, les différences se retrouvent plus particulièrement au niveau de leur durée et de leur fréquence d'utilisation. Pour ne donner que quelques exemples, en contexte d'immersion, l'enseignant aura souvent tendance à modifier son discours pour faciliter la compréhension : il utilise des énoncés plus courts et un débit ralenti, met en valeur certains énoncés, adapte au niveau des élèves le choix

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 • Biologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 • Créativité et gestion de projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 • Droit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 • Economie . . . . . . . . . . . . . . . .

Rennes 1 AnnE JoyEAu ChrISTInE BouGEArD-DELfoSSE IGR - Université de Rennes 1 IGR - Université de Rennes 1 Résumé Le monde continue chaque jour de se globaliser davantage. Les mouvements de capitaux, les transports, les moyens de communication favorisent l’émergence de ce phénomène. Pourtant, la mondialisation n’est pas sans conséquences sur les populations locales qui perçoivent cette évolution comme une menace pour leur identité et leur culture. A travers

INSA Strasbourg 24 Bld de la Victoire 67084 Strasbourg Cedex HERR Nathalie Génie Mécanique ISP : Ingénierie des Systèmes de Production LGeCo INSA Strasbourg HuManiS Ecole de Management de Strasbourg Projet de Fin d’Etudes Etude de la transférabilité, pour l’aménagement d’entrepôts logistiques, de propriétés utilisées pour l’aménagement des systèmes de production Professeurs tuteurs : M. Marc BARTH (INSA) Mme Nathalie GARTISER (INSA) M. David DAMAND (EM Strasbourg) Tuteurs

perpétuelle évolution, chaque collaborateur a besoin de retrouver des bases solides qui vont le rassurer. Dans ce cadre, les règles du jeu doivent être clairement exprimées : sur quels critères objectifs réalise-t-on les évaluations individuelles par exemple ? quelles sont les responsabilités de chacun ? comment mesure-t-on à la fois la performance et la contribution de chacun ? qu’est ce qui fait que l’on est reconnu ou pas dans son équipe ?… Une fois ces règles définies, le manager de proximité est à

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 • Biologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 • Créativité et gestion de projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 • Droit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 • Economie . . . . . . . . . . . . . . . .