Explication Du Texte De Bergson Technique

tout intention, ou plus exactement « intentionnalité » : capacité de former une intention, c’est-à-dire mouvement par lequel un objet devient présent (sous forme de représentation) à un sujet ou acte par lequel un sujet « vise » un objet (voir le texte de Sartre dans les textes complémentaires en rapport au cours). Mais il faut aller plus loin pour saisir clairement ce qu’est la conscience perceptive chez l’homme, ce qui en fait sa spécificité… En effet, celle-ci ne se limite pas à distinguer

............................................. Fiche 2 Connaître sa formation et adopter un comportement gagnant .................. Fiche 3 Le matériel et les ouvrages indispensables ................................................... Fiche 4 La technique du coureur de fond ...................................................................... Fiche 5 Que faire dans l’urgence ? .................................................................................. Fiche 6 Travailler au brouillon .....

Cours sur le roman 1. rappel : type de discours, point de vue narratif et voix narrative (fiche) 2. deviner le plan du cours avec citations ("kesskidi ?") 3. cours du professeur à partir du plan détaillé ("Abensayeah !") 4. explications de texte sur des passages-clés 5. exposés d'élèves sur un sujet type bac portant sur le roman seul 6. DST deux questions bac sur le livre IV Cours sur le film 1. présenter vie et production de Louis Malle : (exposé d'élèves) 2. la

des noms communs Genre des noms propres, voir Ville et village (vol. II, p. 316) Gentilé, voir Peuple (vol. II, p. 184) Géographie Géologie Grade Graisse Grec Gris Guerre Guillemet Habillage Habitant, voir Peuple (vol. II, p. 178) Hauteur Heure Hors-texte Hôtel Incipit Incunable Index Indice, voir Exposant (vol. I, p. 360) 15 25 33 36 39 39 41 42 42 43 47 53 53 55 55 56 57 57 57 17 sommaire du volume ii Institut Interfolier Interlignage, interligne, interligner Italique Jardin Jésus-Christ

dont on espère la réalisation. De là une ambiguïté du désir : sa satisfaction est peut-être moins source de contentement que le fait même d’exprimer du désir. De fait, un homme qui pourrait satisfaire tous ses désirs serait un homme malheureux. (Voir texte de Rousseau). « Malheur à qui n’a plus rien à désirer ! Il perd pour ainsi dire tout ce qu’il possède. On jouit moins de ce qu’on obtient que de ce qu’on espère, et l’on est heureux qu’avant d’être heureux. En effet, l’homme avide et borné, fait pour

Molière nomme vice est cette passion unique qui dégrade celui qui en souffre, fait souffrir son entourage, empêche les gens d’être eux-mêmes et d’être heureux. CHAPITRE 8/COMIQUE ET COMÉDIE AU XVII e SIÈCLE : MOLIÈRE • 1 65 La peinture des mœurs TEXTE 1 Molière, L’École des femmes (1662) Représentée en 1662 au Palais-Royal, L’École des femmes traite des mœurs du temps. Molière aborde les problèmes du mariage bourgeois, de l’éducation des filles et du conflit entre les générations. Arnolphe

l’un des aspects majeurs de ce thème. Signalons que l’une, celle d’Erwin Schrödinger, prononcée en allemand, est publiée ici à titre exceptionnel dans sa version originale, en raison de la matière particulièrement délicate dont elle traite, ce texte est cependant accompagné d’un résumé français assez détaillé pour permettre à tous les lecteurs de suivre exactement les discussions qui s’y rapportent. A ces six textes de base s’ajoutent les sténogrammes des cinq entretiens publics et des cinq

transcendance, n’a plus aucune signification dans une philosophie de l’immanence comme celle de Spinoza. Ce qui est sacré dans une religion de la transcendance correspond à ce qui nous relie de manière privilégiée à Dieu, un lieu, un objet, un texte ayant une valeur symbolique lui donnant par là même une vertu exceptionnelle. Or dans une philosophie de l’immanence comme celle de Spinoza la dis- tinction du sacré et du profane perd toute signification étant donné que nous sommes sans cesse

nécessité. Cette orientation d’esprit n’est pas acceptable pour qui la vérité est un besoin de savoir, autrement dit l’homme de science. Quelle joie peut être plus grande que de voir sa vie s’achever en contemplant le progrès des sciences et des techniques, de s’émerveiller devant l’extraordinaire ingéniosité de l’esprit humain, les progrès de la médecine et devant la beauté des œuvres artistiques qui nous précédèrent, mises à la portée d’un nombre sans cesse croissant d’esprits et de corps, par le

ses nombreux écrits. IL a été décidé également de commémorer le centenaire de la naissance de Tahar Sfar par une cérémonie officielle à Mahdia au mois d’Aout 2003. J’ai relevé, et bien d’autres avec moi, que depuis l’indépendance et à ce jour aucun texte de Tahar Sfar n'a été sélectionné par nos enseignants pour être étudié et analysé au profit de nos jeunes ni au niveau de l’enseignement secondaire ni au niveau de l'enseignement supérieur de notre pays et que ce n'est que récemment qu'une petite avenue