Explication Texte David Hume

montrant par exemple, comment la densit€ de la population est li€e „ la division du travail qui conduit „ la croissance €conomique. Cette derni†re contribue „ accro‹tre la population, formant ainsi un cercle vertueux. Il apporte aussi des premi†res explications quant „ la formation des prix. La pens€e €conomique de l'€poque moderne L'€poque moderne n€apporta pas v€ritablement une th€orie €conomique. La Renaissance fut une p€riode de changement radical des mentalit€s et de vision du monde, d• „ l'apparition

Nietzsche, l’esprit n’explique rien, et ce n’est qu’à partir des sciences empiriques que la philosophie peut spéculer sur la nature humaine et fournir des explications de tout ce qui est humain : « Replonger l’homme dans la nature ; faire justice des nombreuses interprétations vaniteuses aberrantes et sentimentales qu’on a griffonnées sur cet éternel texte primitif de l’homme naturel […]8. » Partageant avec le matérialisme allemand qui lui est contemporain l’idée que l’homme est un produit de la nature9

Hume, Dialogues sur la religion naturelle. Introduction Parution : 1779 (3 ans après la † de H.). Cléanthe est le héros : H. n’épouse pas ncsrt la cause de Philon. La religion répond à une inclination, mais il faut un argument « parfaitement formel et régulier » pour prouver que celle-ci diffère de notre inclination à l’anthropomorphisme. La religion naturelle accorde inclination et raison, croyance et argument ; elle satisfait la demande φQ.[1] L’examen φQ doit révéler l’évidence du dessein

» dans le seul sens péjoratif qui existait à l'époque[4] , qui n'est pas celui d'incroyance ou d'hérétique, mais d'impiété ou de vanité. En français e Le mot athéisme apparaît au XVI  siècle. La première mention en français en est faite dans le texte de François de Billon, Le Fort inexpugnable de l’honneur du sexe féminin, en 1555. Il désigne alors l’incroyance d'un peuple. Il dérive du mot athée et du suffixe -isme et qualifie donc « la doctrine de l'athée ». Le mot athée (dans sa version française)

Aristote . LA CONNAISSANCE DE SOI : DU STOICISME A L’AUGUSTINISME - Stoïcisme - Augustinisme . DE LA REFUTATION DES IDEES INNEES AU TRIOMPHE DE L’EMPRISME - Descartes - Hobbes - Locke - Hume - Wolff - Bonnet 2. DE L’INCONSCIENT, DU ROMANTISME ET DU SOMNAMBULISME . AUTOBIOGRAPHIE ET QUETE DU SENS INTIME - Montaigne - Rousseau - Maine de Biran - . ROMANTISME ALLEMAND

de prix au 19ème siècle B- Le 20ème siècle : le siècle de l’inflation 1- L’évolution contrastée des prix de 1914 à 1945 2- La montée de l’inflation : 1945-1980 3- La désinflation de 1980 à nos jours III- Les causes de l’inflation A- Les explications à fondement réel : 1- L’inflation par la demande 2- L’inflation par les coûts 3- L’inflation par les structures B- L’explication monétaire de l’inflation : 1- La théorie quantitative de la monnaie 2- Les mécanismes de transmission d’un choc

que dans l’esprit du scientifique (une partie de sa conscience). David Hume philosophe écossais pense que toutes les lois ne contiennent leurs nécessités que dans le fait qu’on s’y habitue. Ce sont seulement nos expériences qui nous font dire qu’il existe des lois => empirisme (anglais) tout vient de l’expérience. Toute loi (nature ou humaine) est fondée entièrement sur le principe de causalité (telle chose en entraine une autre). Hume affirme que la causalité ne repose en réalité que sur l’habitude

que l’on cherche, sinon comment saura-t-on que l’on a trouvé ?[11] Concrètement, le modèle de ces connaissances est donné par les mathématiques, qui sont restés, de Platon à Kant, l’exemple type des connaissances innées. Même un empiriste comme Hume reconnaissait que les mathématiques ne dépendent pas de l’expérience[12]. De plus, le passage du général à l’universel ne saurait être le fait de l’expérience : l’universel ne dérive pas de l’expérience, il est posé par l’esprit[13]. Enfin, même Einstein

un texte à rédiger, il faut le faire de telle manière que les paragraphes ou phrases de transition, ainsi que les termes et locutions de liaison (« en effet », « par exemple », « mais », « cependant », « en dépit de ce que nous venons de voir », etc.), indiquent suffisamment clairement la suite logique et l’enchaînement de vos idées et de votre analyse ; il n’y a pas à craindre, en général, de faire trop lourd sur ce point. De même, nous avons ajouté au texte ci-dessous quelques explications en note

contenant une évaluation d’une heure. L’évaluation du temps est beaucoup plus approximative que pour la séquence sur la critique, car je ne sais pas à quelle vitesse des élèves de quatrième lisent un texte littéraire. 18 élèves Compétences visées : C3 : (pour le 2e degré) : comprendre et interpréter un texte littéraire (pièce de théâtre et images cinématographique s’y rapportant) et faire part de sa lecture par divers moyens d’expression. C2 : (pour le deuxième degré) : observer un document audiovisuel