Expliquez Le Titre Du Roman La Peste De Camus

Sorbonne) La Duchesse de Langeais Honoré de Balzac lePetitLittéraire.fr RÉSUMÉ 3 ÉTUDE DES PERSONNAGES 5 La duchesse de Langeais Le général de Montriveau Les Treize CLÉS DE LECTURE 7 La structure du roman Des influences esthétiques diverses Le romantisme Le réalisme Le roman noir Le gothique Une analyse de l’amour Du réalisme au naturalisme : Balzac anthropologue ? Une étude des mœurs Une réflexion sociale Une réflexion politique PISTES DE RÉFLEXION 11 POUR ALLER PLUS LOIN 12

l’on peut associer à chacune des 9 entrées du tableau 2/ Comparez le résultat de vos recherches avec vos camarades 3/ Seuls les termes que vous aurez été seul à trouver vous rapporteront des points. 4/ BONUS : Citez des œuvres (Chansons, poèmes, romans, films, BD, peintures, …) qui abordent le thème du voyage. Voyage : (De « viaticum » : argent, provisions pour le voyage) Voyager : Voyageur : Modes de transport pour voyager : Professions liées au voyage : Types d’hébergement lorsqu’on

Eliot Edward et Eileen Eliot Jill Jeffrey Gregor Mr Kilgraw CLÉS DE LECTURE 14 Un roman initiatique et un rêve d’enfant Un conte merveilleux et fantastique Les symboles L’humour et l’absurde PISTES DE RÉFLEXION

enfer NATHAN Interro des lycées 2008 Poète voyageur, poète voyant (STG – sept 2004) - Baudelaire, « Bohémiens en voyage », Les Fleurs du Mal - Apollinaire, « La Tzigane », Alcools - Aragon, « Je me souviens de cette ville » ou « L’Etrangère », Le Roman inachevé - Senlis, Les Nomades HATIER Annabac STG 2006 Les poètes « parlent pour tous » (ES/S – sept 2004) - Baudelaire, « L’Albatros », Spleen et Idéal, Les Fleurs du Mal - Daumal, « Les dernières paroles du poète », extrait final de ContreCiel -

enfer NATHAN Interro des lycées 2008 Poète voyageur, poète voyant (STG – sept 2004) - Baudelaire, « Bohémiens en voyage », Les Fleurs du Mal - Apollinaire, « La Tzigane », Alcools - Aragon, « Je me souviens de cette ville » ou « L’Etrangère », Le Roman inachevé - Senlis, Les Nomades HATIER Annabac STG 2006 Les poètes « parlent pour tous » (ES/S – sept 2004) - Baudelaire, « L’Albatros », Spleen et Idéal, Les Fleurs du Mal - Daumal, « Les dernières paroles du poète », extrait final de ContreCiel -

à Orphée? 9. Que se passe-t-il à la fin de ce périlleux voyage ? Expliquez, et décrivez les sentiments d’Orphée. 10. Comment Orphée est-il mort ? Que raconte-t-on à ce propos ? Les réponses des élèves pourront être utilisées comme des définitions, afin d’élaborer des mots croisés – très facile avec le logiciel gratuit Hot potatoes). Les pages mentionnées renvoient à la première apparition de chacun des personnages dans le roman. Orphée l’enchanteur, de Guy Jimenes, « Histoires noires de

les deux genres : au masculin, des notions concrètes : un narcotique, un obélisque, un zodiaque Mais : la mozaïque au féminin, des noms de sciences : la physique, la technique, la politique la poétique etc. 3. Expliquez à l’aide des phrases les homonymes suivants dont le sens change en fonction du genre attribué : garde, enseigne, manoeuvre, guide, aide, trompette, mousse, radio, critique, vapeur, page, tour, crêpe, manche, mémoire, parallèle, physique, solde.

Mîtã C3 (2,5 p) – Par quelles notations le narrateur donne-t-il progressivement consistance à la jeune inconnue (de la ligne 7 à la fin) ? C4 (2,5 p) – Justifiez l’emploi du plus-que-parfait dans la dernière phrase. 1.2 Vocabulaire (10 p) Expliquez : V1 (2,5 p) – « la coulée de fleurs » V2 (2,5 p) – « il était particulièrement solitaire » V3 (2,5 p) – Donnez les synonymes de : «soudain» et «lieu». Faites entrer chacun dans une phrase de votre composition. V4 (2,5 p) – Donnez les antonymes de

thématique portent bien souvent sur les fonctions d’un genre littéraire. Exemple de sujet : Madame Bovary de Flaubert : Un donné à voir ; un donné à penser. En parcourant l’œuvre de bout en bout, vous organiserez à l’aide d’arguments tirés de ce roman, un plan détaillé. Définition des concepts *Un donné à voir : - mettre à la disposition du public une situation, un phénomène, un problème. - Un espace de découverte suscitant de la curiosité. - Le lieu d’énonciation d’une problématique. *Un

Robert Doisneau, Corbeil-Essonnes Estelle Plaisant-Soler Professeure agrégée de Lettres modernes Collège Jean Vilar, La Courneuve Claudine Poulet Professeure agrégée de Lettres classiques Lycée Jean Bodin, Les Ponts-de-Cé Sommaire Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours 1 2 3 4 5 6 7 Le narrateur et le personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’identité du personnage . . . . . . . . . . . . . .