Expose Cm1

d’un certain nombre de critères, à savoir : - cibler les destinataires afin de s’adapter à leur référent. - faire preuve de tact. - n’aborder qu’un seul sujet et être précis et concis. - adopter un ton clair et ferme. - adopter un plan logique (exposé d’un problème, explication, décision prise à appliquer). - utiliser une page format 21 x 29,7 cm, c’est-à-dire du papier format A4. II.2.5. Un exemple de note de service II.3

L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE *-*-*-*-*-*-*-*-*-*- UNIVERSITE D’ABOMEY-CALAVI (UAC) *-*-*-*-*-*-*-**-* ECOLE NATIONALE D’ECONOMIE APPLIQUEE ET DE MANAGEMENT (ENEAM) *-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* EXPOSE THEME Matière: MICROECONOMIE APPLIQUEE Filière : Statistique/PS Réalisé par : Sous la direction de : Alexis C. FADO Prof : P. Emmanuel Juste AKPO Mars 2012

De Cock, « Avant-propos », L. De Cock, E. Picard, La fabrique scolaire de l’histoire, Agone, Marseille, 2009, p. 3 6 1. Colonisation et décolonisation dans les programmes de l’école primaire de 1995 à 2008 (cycle des approfondissements ; CE2, CM1 et CM2) Comment la colonisation et les décolonisations sont-elles prises en compte dans les programmes de l’école primaire, pour des enfants dont l’âge est compris entre 8 et 10 ans ? Si l’on observe l’évolution des prescriptions scolaires que sont

Les modifications de la capacité de production de l’entreprise. CM CM1 K = K1 = constante A B CM2 K = K2 > K = constante C Q Q1 Q2 Q3 Sauter d’une courbe à une autre veut dire injecter de la technologie. 3) La courbe de coût moyen de longue période. La fonction peut se déduire de l’ensemble des coûts moyens de court terme. CM CM1 CM2 CM3 CM4 1 2 3 Q TMO (taille minimale

CM1 / CM2 Corrigés des exercices du livre élève Édouard BLED Directeur honoraire de collège à Paris Nouvelle édition 2008 assurée par Daniel BERLION Inspecteur d’académie Odette BLED Institutrice honoraire à Paris Création de la maquette de couverture : Laurent Carré Création de la maquette intérieure : Typo-Virgule Réalisation PAO : Créapass ISBN : 978-2-01-117419-2 © Hachette Livre 2008, 43 quai de Grenelle,75905 Paris cedex 15 www.hachette.education.com Tous droits de traduction

critique sur une discipline que certains réduisent trop à des recettes au service d’une finalité exclusive – celle de l’efficacité managériale – est aussi nécessaire, ce à quoi se sont employés aussi de grands penseurs du management. La fin de cet exposé sera consacrée à une forme particulière de management, le management public. 1) Définition du management Le management est l’ensemble des connaissances concernant l’organisation et la gestion des organisations. Le mot vient du terme anglais « manager

critique sur une discipline que certains réduisent trop à des recettes au service d’une finalité exclusive – celle de l’efficacité managériale – est aussi nécessaire, ce à quoi se sont employés aussi de grands penseurs du management. La fin de cet exposé sera consacrée à une forme particulière de management, le management public. 1) Définition du management Le management est l’ensemble des connaissances concernant l’organisation et la gestion des organisations. Le mot vient du terme anglais « manager

Depuis combien d’années enseignez-vous ? 1-2 ans 3-5 6-10 11-15 16-20 ' De 46 à 55 ans ' Pl us de 55 ans 21-25 26-30 31-35 + 35 ans 56. Dans quel(s) niveaux enseignez-vous ? ' PS ' MS ' GS ' CP ' CE1 ' CE2 ' CM1 ' CM2 ' CLIS 41 Formation « Evaluation », 1er - 2 février 2007 à Grisolles 57. Actuellement, enseignez-vous : ' ' A temps plein A temps partiel 58. Enseignez-vous dans une école plutôt : ' ' ' ' Rurale (- de 1000 habitants)

à 45 ans ' De 46 à 55 ans ' Pl us de 55 ans 55. Depuis combien d’années enseignez-vous ? 1-2 ans 3-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 ' CM2 ' CLIS 56. Dans quel(s) niveaux enseignez-vous ? ' PS ' MS ' GS ' CP ' CE1 ' CE2 41 ' CM1 + 35 ans Formation « Evaluation », 1er - 2 février 2007 à Grisolles 57. Actuellement, enseignez-vous : ' ' A temps plein A temps partiel 58. Enseignez-vous dans une école plutôt : ' ' ' ' Rurale (- de 1000 habitants) Urbaine (- de 10 000 habitants)

E L A C Ô T E D ’ I V O I R E Graphique 2.6 : Probabilité d’accès d’une génération à chaque classe du système (Enseignement général) 80 70 70 68 64 59 pourcentage 60 55 50 46 40 34 31 30 29 23 20 20 18 14 10 0 CP1 CP2 CE1 CE2 CM1 CM2 6ème 5ème 4ème 3ème 2nde 1ère Tle Source : Calcul des auteurs à partir des données MICS 2006 et EIS 2005. qui accède à chaque classe du système de l’enseignement général. Le graphique 2.6, ci-après, présente le profil probabiliste (suite