Exposés Ecjs Seconde

THÉRÈSE RAQUIN D’EMILE ZOLA, 1867 Une séquence pour les secondes Le Projet    Objet d’étude : le roman et la nouvelle au XIXe siècle, Réalisme et Naturalisme. Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ?  Cette séquence a été réalisée par Mireille Reynaud et Christèle Dufour pour leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. Séance 1 : séance de découverte, auteur et mouvement littéraire (1h- TD)  Il s’agit d’effectuer une

Université. Il peut comporter des erreurs ou inexactitudes. Mettez une note et laissez un commentaire pour aider cet élève á s'améliorer, ou le féliciter. L'auteur sera informé automatiquement par email. Merci pour cette dissertation.Je suis en seconde j'avais aussi cette dissertation a faire J'espère que j'aurai une bonne note PS:Pour ceux qui sont dans la meme classe que moi je l'ai trouver avant vous alors éviter de recopier la meme chose que moi sinon on aura tous les deux 0 . Si vous

Lecture : Matin Brun ( Franck Pavloff ). 16 Février 2009 Consulté 79169 fois fiche lecture - 2nde - Français Profs Elèves Parents Imprimer Envoyer à un ami Ajouter à ma bibliothèque Noter ( RdM UniteD Seconde, Français ) Matin Brun ( Franck Pavloff ) ( Seconde – Intellego.fr ) A Regarder : Fiche de Lecture, A l'Abri de Rien ( Olivier Adam ). & Réalisez votre Fiche de Lecture Personnelle. « Matin Brun » est une nouvelle de 11 pages, rédigé par Franck Pavloff, publié

PRINCIPES GÉNÉRAUX Au sein du dispositif de rénovation des lycées, la création d'un enseignement d'éducation civique, juridique et sociale (ECJS) dans chacune des trois classes de seconde, première et terminale des lycées d'enseignement général et technologique, ainsi que dans les lycées professionnels, constitue une des principales innovations. Le nombre d'heures qui lui est globalement accordé étant modeste, c'est dans ses objectifs et par ses méthodes que cette innovation doit être significative

commençant par Z «Cette brume insensée où s'agitent des ombres, comment pourrais-je l'éclaircir?» On retrouve ici le rapport entre l'écriture et le souvenir, qui parcourt tout le roman. La première partie de la phrase de Queneau est poétique, la seconde est une question que l'auteur se pose et dont la réponse est, à n'en pas douter : en écrivant. Perec, dans W, ne fait pas autrement, avec son récit imaginaire d'idéal olympique dévoyé et son autobiographie (où s'agitent des ombres) et dans laquelle

1ère STI 1ère S 1ère STG 1ère STL 1ère ST2S 1ère STAAET 1ère Hôtellerie 1ère TMD Terminale L Terminale ES Terminale S Terminale STG Terminale STI Terminale STL Terminale ST2S Terminale STAAET Terminale Hôtellerie Terminale TMD ---------------------- Seconde professionnelle Terminale BEP 1ère adaptation 1ère année CAP 2ème année CAP Première professionnelle Terminale professionnelle ---------------------- BTS 1 BTS 2 DUT 1 DUT 2 ---------------------- CPGE 1 EC CPGE 1 L CPGE 1 MPSI CPGE 1 PCSI CPGE 1

démarche formatrice L’outil, qui permet l’œuvre, est un mot qui vient du latin utensilia. Il désigne « l’équipement, ces objets nécessaires qu’on embarque pour un voyage » [2]. En premier lieu, c’est la notion de nécessité qui apparaît. En second lieu, nous rencontrons celle de passage et l’idée que celui-ci est rendu possible par la production d’un outil. L’outil trouverait ainsi son utilité dans la mesure où il permettrait à celui qui l’utilise une bonne traversée. Mais de quelle traversée s’agit-il

MaternelleCPCE1CE2CM1CM26ème5ème4ème3ème2nde1ère L1ère ES1ère STI1ère S1ère STG1ère STL1ère ST2S 1ère STAAET1ère Hôtellerie1ère TMDTerminale LTerminale ESTerminale STerminale STGTerminale STITerminale STLTerminale ST2STerminale STAAETTerminale HôtellerieTerminale TMD----------------------Seconde professionnelleTerminale BEP1ère adaptation1ère année CAP2ème année CAPPremière professionnelleTerminale professionnelle----------------------BTSBTS 2DUT 1DUT 2----------------------CPGE 1 ECCPGE 1 LCPGE 1 MPSICPGE 1 PCSICPGE 1 PTSICPGE 1 TSICPGE

ECJS : Le citoyen et la loi Exemple : La loi Evin MALLETT Jack VERDEL Tristan RICHARD—DERRIPS Damien •~ SOMMAIRE ~• I : La loi Evin 1) Le contexte de la loi 2) Les débats autour de la loi II : En quoi consiste la loi Evin ? 1) Ses sanctions 2) Son efficacité III : Bilan et alternatives à l’alcool et au tabagisme 1) Les alternatives à la cigarette et l’alcool 2) Les limites de la loi Evin I) La loi Evin Le contexte de la loi A l’origine d’une telle loi, en 1989, un constat inquiétant

Citoyenneté et empire à Rome (Ier-IIIème siècle) I – Contextualisation Thème du programme et place dans la progression annuelle . Niveau seconde, Histoire . Thème 2 : l’invention de la citoyenneté dans le monde antique (7-8 heures) . Place dans la programmation : octobre-novembre Karine Ramondy, Paris IV-IUFM, groupe académique lycée Questions obligatoires Mise en oeuvre Citoyenneté et démocratie à Athènes (Vème-IVème siècle av JC) - La participation du citoyen aux institutions et à la cité