Faire Rêver

interdites sans citation Planning détaillé en G2 Lundi 13h30-15h30 salle B7-14 6 sessions (détails ici) : 1. 2. 3. 4. Introduction, questions de coach Introduction à l’écoute, compréhension des attitudes de base Le métier de coach : objectifs, savoir-faire, outils Pratique de l’entretien : apporter une clé USB + un micro ou un baladeur mp3 avec fonction ‘enregistrement’. 5. 6. Séminaire de lecture sur le coaching (coaching en entreprise, intelligence émotionnelle, communication non violente…) Outils

éducateur. Cette profession est donc souvent sous estimée, or pour pouvoir l'exercer, il faut non seulement obtenir un diplôme, suite à une formationprofessionnelle d'une durée de 2 ans, mais également avoir certaines qualités humaines et faire preuve de savoir faire et de savoir être. Ce livre est écrit en 3 grandes parties. La première partie reprend lecontexte historique du métier. C'est un métier né des blessures de la seconde guerre mondiale. Il se retrouve très vite en concurrence avec le métier

 Descriptif : Accueil : Photos sur l’Inde du Nord Phrase d’introduction : Mots clefs Coordonnées Agence (Numéro, adresse, Twitter, Facebook) Argumentaire : Argumentation entreprise : Au cœur de notre savoir-faire, le circuit intégré a été construit grâce à notre équipe qualifiée, afin de satisfaire au mieux vos clients. Nous vous proposons un itinéraire composé de diverses prestations, qui vous fera découvrir les lieux types et incontournables, ainsi que des endroits inconnu du tourisme, afin

Monoprix Correction Monoprix : une académie pour promouvoir tous les talents 1) Dites en quoi la démarche de Monoprix est originale Un talent correspond en principe à un salarié porteur de compétences rares, hors-normes, en termes de savoir, de savoir-faire et de savoir-être. Ces talents ne figurent pas dans les référentiels métiers. Or, le programme de développement des talents s’adresse à tous les salariés de Monoprix. Cette démarche implique deux raisonnements potentiels chez Monoprix : Soit la direction

Plurielles des Langues et des Cultures Présentation   Michel Candelier Université du Maine Sommaire du CARAP A - Présentation Générale B – Les compétences globales C – Les savoirs D – Les savoir-être E – Les savoir-faire Sommaire du CARAP A - Présentation Générale B – Les compétences globales C – Les savoirs D – Les savoir-être E – Les savoir-faire Listes de ressources Compétences / ressources Pourquoi ? Un exemple Quelle organisation pour le CARAP ? 1 - Sur un plan théorique : (cf. Présentation générale, point 3.1 ) Compétences

l’exercice d’activités en milieu professionnel Capacités Description Positionnement Ce que je peux faire pour améliorer la capacité OUI NON Savoir être Intérêt Je m’intéresse à mon métier. Motivation Je m’investis dans mon travail. Comportement J’adapte mon comportement à la situation. Ecoute J’écoute les conseils de mon entourage Savoir faire Recherche Je sais utiliser les outils mis à ma disposition. Je sais trouver l’information nécessaire

Remerciement Avant tout développement sur cette expérience professionnelle, il apparaît opportun de commencer ce rapport de stage par des remerciements, à ceux qui m’ont beaucoup appris au cours de ce stage, et même à ceux qui ont eu la gentillesse de faire de ce stage un moment très profitable. Aussi, je remercie Philippe Richart, mon maître de stage et toute l'équipe qui m’a formé et accompagné tout au long de cette expérience professionnelle avec beaucoup de patience et de pédagogie. Enfin, je remercie

Certifications Professionnelles dans le cadre de la certification du titre INGESUP. Sont notamment évaluées comme compétences distinctives liées au Titre d’Expert informatique et systèmes d’Information : Des compétences techniques liées au savoir-faire - Maîtrise technique des matériels et des logiciels utilisés - Maîtrise des stratégies de sécurité et des particularités de chaque système afin d’assurer la protection, la circulation et la migration des données - Maîtrise technique

 PROJET PEINTURE Sommaire 1. POURQUOI FAIRE UNE FRESQUE ? 2. REALISATION Lieu Préparation Planning Matériel Peinture 3. BUDGET 1. Oui, mais pourquoi faire une fresque? • Amélioration du cadre de vie dans l'école. Sans trop de surprise, la directrice de l’école, l’équipe enseignante et la directrice du centre de loisirs sont d’accord pour cet embellissement des murs extérieurs. Un objectif sera vite atteint : embellir la cour de

d’éviter de débuter en parlant de « texte » ou « d’extrait » : le commentaire doit être rédigé comme si l’on le présentait à un correcteur n’ayant pas connaissance du texte étudié. Eviter aussi de faire apparaitre concrètement la construction du commentaire dans la rédaction (pas de « nous allons faire un commentaire littéraire » et autres « voici les parties et les sous-parties » !) Présentation du projet de lecture : il s’agit simplement de présenter (et donc reformuler) le sujet du commentaire