Femmes Damnées Analyse

Victor Hugo Fiche de lecture Document rédigé par Tram-Bach Graulich maitre en langues et littératures françaises et romanes (Université libre de Bruxelles) lePetitLittéraire.frRendez-vous sur lePetitLittéraire.fr et découvrez : plus de 1200 analyses claires et synthétiques téléchargeables en 30 secondes à imprimer chez soi RÉSUMÉ 3 ÉTUDE DES PERSONNAGES 6 Quasimodo Claude Frollo Phœbus de Châteaupers Esméralda Les personnages secondaires CLÉS DE LECTURE 9 Une défense de l’architecture

douteusement et confusément, mais il était impossible de se reconnaître... On apercevait bien, ici et là, dans les pénombres, des groupes plus opaques que les fonds sut lesquels ils se détachaient vaguement, - des dos courbés, - quelques coiffes blanches de femmes du peuple agenouillées par terre, - deux ou trois mantelets qui avaient baissé leurs capuchons; mais c'était tout. On s'entendait mieux qu'on ne se voyait. Toutes ces bouches qui priaient à voix basse, dans ce grand vaisseau silencieux et sonore,

politique qui corresponde à ce que l’on peut attendre de lui : le comte est ultra, la Sanseverina et Fabrice sont anti-jacobins ; inversement, les libéraux sont de noires canailles : le Fabio Conti, le Rassi et la Raversi, âmes damnées de tout pouvoir. Seule exception, Clélia, elle est libérale , mais se tient à elle-même des discours qu’aucun libéral de son entourage ne tiendrait. Inutile non plus d’avancer l’idée de position de classe

Introduction (p. 2) ==> Définition du mythe ==> Définition de variation Présentation , description et résumé des œuvres étudiées (p. 3) Description et Analyse des personnes principaux (p. 5) ==> Qui est vraiment Don Juan ? ==> Sganarelle, le valet comique Analyse du cadre spatio – temporel (p. 6) Biographie des auteurs (p. 7) Comparaisons des différentes œuvres lues / Thématiques (p. 9) ==> Don Juan, séducteur perpétuel

 un enfant du siècle à la Renaissance Guillaume Navaud  Docteur   en   Littérature   comparée,   professeur   en   CPGE   (lycée  Chateaubriand, Rennes) Le personnage de Lorenzo hérite de nombreux symptômes du « mal du  siècle »   romantique vécu   et   analysé   par   Musset :   désœuvré   et  désenchanté, Lorenzo se perd dans la débauche et se dévoie dans un  assassinat   politique   qui   n’est   qu’un   meurtre   crapuleux.   On   peut  ainsi   considérer   la   Florence   de   1537   comme   une   métaphore 

constructions de soi assumées voire mises en scène ; un jeu sur les notions de « féminin » et de « masculin », qui fonctionne différemment selon qu’il est joué par des femmes ou par des hommes. 1 L ’homophobie, que nous définirons, à la suite de Daniel Borillo, comme « l’attitude d’hostilité à l’égard des homosexuels, hommes ou femmes », est un terme récent pour désigner une attitude fort ancienne 2. Si des arguments religieux, médicaux, anthropologiques, sociologiques ou politiques ont été

Si ce portrait est négatif, c’est parce que Charles est en partie décrit du point de vue d’Emma, sa femme, qui ne l’aime pas… Chez Flaubert, toujours considérer l’ironie du narrateur envers son/ ses personnages Repérer, classer analyser les éléments descriptifs. Analyser, après l’avoir repérée, la structure de ce portrait : ( ce qui est décrit d’abord, s’il y a un ordre, une hiérarchie, etc…) Reformuler clairement ce qui fait la particularité de ce portrait (subjectif/ négatif/ ironique) C) Problématique

...........................................24 Les mots outils ou mots de liaison.............................................................27 TECHNIQUE DE LA DISSERTATION.............................................................31 2.1 Analyse d’un sujet psychopédagogique ....................................................31 2.2 Bâtir une introduction ................................................................................32 Démarche méthodologique de l’introduction ..........

...............................24 1.2 2 Les mots outils ou mots de liaison.............................................................27 TECHNIQUE DE LA DISSERTATION.............................................................31 2.1 Analyse d’un sujet psychopédagogique ....................................................31 2.2 Bâtir une introduction ................................................................................32 2.2.1 2.3 Bâtir une conclusion...........

Comment cet extrait annonce-t-il le topos romantique ? Nous allons d’abord étudier la forme du récit, puis analyser les personnages et enfin nous aborderons le thème de l’amour. I/ Le récit 1) Choix narratifs a) Récit à la 1re pers qui donne de l’authenticité à la fiction. Proximité avec l’autobiographie (je/moi) =>donne son point de vue : parut, paraissait b) Récit rétrospectif : analyse, juge : « j’aurais porté » innocence, regret ; « Hélas ! ; malheur » Présence d’une prolepse « dans la suite »