Fiche Crap Téléphone

un entretien réalisé à partir des fiches CRAP ( compte rendu d’activités professionnelles ) qui décrivent un travail personnel du candidat accompli durant la formation (travaux pratiques, technologie appliquée, périodes de formation en entreprise, technologie) pour l’acquisition de compétences relevant du domaine des techniques d’accueil définies dans le référentiel du programme des classes de première et terminale technologique. L’élève doit réaliser 7 CRAP parmi les 5 thèmes qui couvrent les compétences

ses prix, Grenoble, l'accès de l'hôtel, la ville, les transports, les attractions ... 1 cahier par groupe de TP (noms des élèves sur la dernière page) 7 fiches CRAP avec les appro. (1 pour chaque thème, 2 aux étages, la dernière au choix) Pour mettre en valeur le thème choisi, penser à griser le cadre concerné sur la fiche. Relisez vos fiches afin qu'elles ne contiennent pas de fautes d'orthographe ou de grammaire, Choisissez une activité que vous avez réellement vue ou appliquée; vous

| La Clientèle: - Visite dans l'UC - Appels par téléphone ou par fax. Possibilité de se rendre sur le site Internet et envoi de mail. -Salon Maison & Objet -Visite chez les revendeurs | - Demande d'informations sur les produits. - Demande d'échantillons | Écoute du besoin du client par un commercial. Réponse du commercial par téléphone ou en face à face. | La Force de vente: -Prospection téléphonique et physique - Fiche client: | - Informations sur les offres promotionnelles

........................................ 5 RECAPITULATIF ET FICHE BILAN DES MISSIONS DE LA RELATION CLIENTELE Récapitulatif des missions de la relation commerciale................................................... 8 Fiche Bilan N°1: Participation de Peugeot au « Grand Boucan ».................................9 Fiche Bilan N°2: Comparatif de prix............................................................................... 11 Fiche Bilan N°3: Salon VO..........................................

_______________________________________________ 3 5.7. Plan géographique _________________________________________________ 3 5.8. Modèle d'imprimés _________________________________________________ 3 5.9. Dossier du personnel /PNCP : pièces constitutives ________________________ 3 5.10. Fiche de renseignement _____________________________________________ 3 5.11. Règlement intérieur du PNDP_________________________________________ 3 5.12. Evaluation du personnel _____________________________________________ 3 Rédigé par : Edition du

possibles . . . . . . . . . . Des partenariats réussis . . . . . . . . . . . . . . - Fiche 1: premier degré . . . . . . . . . . . . . . - Fiche 2 : collège . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Fiche 3 : lycée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Fiche 4 : lycée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Fiche 5 : lycée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Fiche 6 : lycée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Fiche 7 : éducation populaire . . . . . . . . . . 7 . . . . . . . . . . .

monsieur A. B ; celui qui s’est appelé « le meurtrier » ? 30. Tiré de la même nouvelle : “I don’t care,” smiled the patient. “As the old song goes: ‘Don’t care What Happens to Me!’ ”He hummed it. «Je m’en fiche, dit le patient avec un petit sourire ; comme dit la chanson,  Je me fiche de ce qui m’arrive ! » (2 erreurs possibles : souria / sourit : le verbe introducteur doit être un hyponyme de « dire ». Ne pas dire : « C’est affreux, pâlit-il/ s’enfuit-il /tomba-t-il. » Tiré d’une nouvelle

“Friend?” “You speak English. I thought you would. American or Canadian is what I suspected. Your dental work didn’t come from the UK or Paris. How do you feel?” “I’m not sure.” “It will take awhile. Do you need to relieve your bowels?” “What?” “Take a crapper, old man. That’s what the pan’s for beside you. The white one on your left. When we make it in time, of course.” “I’m sorry.” “Don’t be. Perfectly normal function. I’m a doctor, your doctor. My name is Geoffrey Washburn. What’s yours?” “What?” “I

les plus fragiles. Prétendre mettre tout le monde sur une même ligne de départ ne garantit en rien l'arrivée de chacun. Nous préférons, nous, le concept d'égalité effective d'accès à l'éducation". Douze mouvements pédagogiques et syndicats (CEMEA – CRAP Cahiers Pédagogiques – EDUCATION & DEVENIR - FERC/CGT – FSU - GFEN – ICEM Pédagogie Freinet – JPA – LIGUE DE L'ENSEIGNEMENT – OCCE – SGEN/CFDT – UNSA Education) ramènent le débat sur l'Ecole à son objectif social : la démocratisation scolaire. "Oui

production est comprise : demander au besoin des explicitations ou des reformulations avant d’inciter aux commentaires. • Toutes ces stratégies de communication peuvent constituer certains des critères d’une fiche de participation orale. On pourra proposer aux élèves d’élaborer eux-mêmes cette fiche à partir de la page Strategies (manuel p. 19) afin d’instaurer un contrat de travail. Productions possibles : • I’ve chosen the first picture because I like hiking… • I’ve selected picture number 5 because