Fiche De Communication Orale Anglais

DRIF toutes les remarques et suggestions afin de les prendre en considération pour l enrichissement et l amélioration de ce programme M. Said SLAOUI DRIF 1 SOMMAIRE MODULE Présentation Synthèse du programme d étude Arabe Communication Ecrite et Orale Anglais Technique Législation du travail Métier et formation Bureautique Approhe globale et env ironnement de l entreprise Statistiques Marketing Comptabilité génér ale : les concepts de base Comptabilité génér ale : les opérations courantes

• de nouvelles contraintes environnementales et sociétales faisant écho aux politiques de développement durable et à l'émergence de nouvelles formes de gestion des territoires ; • le perfectionnement des technologies de l’information et de la communication. Ces nouveaux enjeux, outre qu'ils ont fortement transformé les modes de gestion des entreprises, viennent interagir sur la relation Client – Fournisseur : • par un renforcement de la personnalisation des produits et services ; • par un raccourcissement

d’emploi Les étudiants doivent fournir un dossier de synthèse à la fin. Le CV et la lettre de motivation sont traités en cours de techniques d’expression En GEII : Anne-Marie DUGREEZ fait des simulations d’entretiens de recrutement en anglais, la rédaction du CV en anglais et donne des informations sur la poursuite d’études. Le PPP se fait en semestre 1 et 2 : les outils sont ceux de la mallette PPP plus ceux de l’AFIJ et de l’APEC. Au semestre 1, sont abordés successivement : le bilan personnel avec

LEA anglais-espagnol 2010-2011 SOMMAIRE 1 / SCOLARITE A/ Itinéraire B/ Intérêts et valeurs 2/ INTERETS ET VALEURS A/ Mes intérêts B/ Mes valeurs au travail 3/ EXPERIENCES A/ Analyse de mes expériences personnelle et sociales B/ Analyse de mes expériences « professionnelles » 4/ COMPETENCES A/ Compétences méthodologiques et techniques B/ Compétences sociales et relationnelles 5/ ENQUETE AUPRES D’UN PROFESSIONNEL A/ Transcription de l’entretien B/ Fiche métier C/ Analyse

participants), les objectifs d’apprentissage (rechercher de l’information, transmettre de l’information avec aisance, dialoguer, improviser, s’adapter au style de la radio francophone, capter l’attention du public, améliorer ses compétences de production orale) et l’échéancier (20 minutes au cours chaque semaine pendant 3 semaines). La deuxième étape consiste à définir les objectifs spécifiques du groupe pour son émission (20 minutes durant la deuxième semaine) : les étudiants échangent librement sur

temps………………………………………………………….p. 4 Identification de l’entreprise………………………………………....p.5 à 6 Description d’un métier………………………………………………p.7 à 8 Comptes-rendus journaliers………………………………………...p.9 à 13 Mes photos………………………………………………………….p.14 à 16 Rapport LV1 Anglais……………………………………………….p.17 à 19 Rapport LV1 Arabe………………………………………………...p.20 à 21 Evaluation de mon stage…………………………………………...p.22 à 23 Ma grille d’évaluation …………………………………………………..p.24 Evaluation du maître de stage…………………………………………..p.25 Evaluation de

candidat idéal qui pourrait éventuellement travail chez Radio Canada. Le service de l’accueil de Radio Canada emploie 31 guides, tous à temps partiel[1]. Le service de l’accueil offre des visites de groupe commentées, en français ou en anglais. Celles-ci sont ouvertes à tous. Le parcours de la visite mènera les visiteurs vers les différentes plates-formes de Radio-Canada : télévision, radio et internet. Une autre activité du service de l’accueil est d’accueillir des invités et du public

21 Installer des compétences en langues ............................................................ 21 Des démarches méthodologiques possibles pour l’exploitation d’une situation de communication............................................................................................ 24 Stratégies de communication .......................................................................... 28 Évaluation ............................................................................................

Groupe  de  travail  Anglais  2011-­‐2012  –  Céline  CHARTIER  et  Lidwine  FELDMANN       DETECTIVE  STORY       Rappel  :  ce  projet  a  été  mené  dans  deux  établissements  avec  des  profils  d’élèves  différents.         Les  remarques  propres  au  travail  réalisé  au  lycée  Jean  Jaurès  par   Céline  Chartier  apparaitront  dans  des  encadrés  roses.     Les  remarques

auraient des difficultés à trouver un stage. 1.2. Documents nécessaires Une fois que vous avez trouvé un stage, vous devez faire remplir par l'entreprise un formulaire de demande d’affectation de stage (disponible également en néerlandais, anglais, allemand ou espagnol) en trois exemplaires (un jaune, un rose et un blanc) que vous remettrez tous trois à Mme LECLERCQ. Le formulaire dûment complété en trois exemplaires, avec apposition du cachet de l’entreprise et signature de votre titulaire