Fiche De Lecture Barbe Bleue

civilisations grecques Carte de la Grèce Carte de l’hégémonie de la Grèce Carte de Mycènes Carte de l’Asie Mineure « Les grandes étapes de la Préhistoire et des débuts de l’Histoire »  « L’histoire du monde schématisée en 3 phases » Fiche/Tableau sur l’évolution de l’Homme LE DARWINISME Anthropologie : c’est la science de l’homme. « histoire naturelle de l’homme » disait-on, on parle aujourd’hui on parle d’étude sur l’évolution morphologique et biologique de l’homme. Paléontologie :

donc.... Prenez garde aux plissés, Corentine.» Madame Astier passait une jupe devant la glace; longue, mince, encore bien, malgré la fatigue des traits et d'une peau trop fine. Sans bouger, elle lui tendit sa joue veloutée de poudre qu'il frôla de sa barbe en pointe blonde, aussi peu démonstratifs l'un que l'autre. «Est−ce que M. Paul déjeune?» demanda Corentine, une forte paysanne à teint huileux, couturé de petite vérole, assise sur le tapis comme une pastoure au pré, en train de raccommoder le bas

terme à payer !–Car ils posséderaient un domicile à eux ! Et ils mangeraient les poules de leur basse-cour, les légumes de leur jardin, et dîneraient en gardant leurs sabots ! – « Nous ferons tout ce qui nous plaira ! Nous laisserons pousser notre barbe ! » Ils s’achetèrent des instruments horticoles, puis un tas de choses « qui pourraient peut-être servir » telles qu’une boîte à outils (il en faut toujours dans une maison), ensuite des balances, une chaîne d’arpenteur, une baignoire en cas qu’ils

tout le matériel disponible pour la création des masques. Ø Inviter chaque enfant à penser, à imaginer quelle sorte de masque il aimerait porter (ex. : animal, humain, jouet, etc.). Ø Dessiner les yeux, le nez, la bouche ou autres éléments (ex. : barbe, moustache, etc.). Ø Découper pour ouvrir les yeux, le nez, la bouche, etc. Ø Colorier à l’aide de crayons de cire, de feutre ou de couleur. Ø Décorer son masque en choisissant parmi tout le matériel offert. Ø Ajouter les détails désirés. Ø Agrafer

terme à payer ! – Car ils posséderaient un domicile à eux ! et ils mangeraient les poules de leur basse-cour, les légumes de leur jardin, et dîneraient en gardant leurs sabots ! – Nous ferons tout ce qui nous plaira ! nous laisserons pousser notre barbe ! Ils s’achetèrent des instruments horticoles, puis un tas de choses qui pourraient peut-être servir telles qu’une boîte à outils (il en faut toujours dans une maison), ensuite des balances, une chaîne d’arpenteur, une baignoire en cas qu’ils ne fussent

n’aurait pas attendu le décida à se hâter, et il se releva. Ser Waymar Royce lui faisait face. Ses beaux atours n’étaient plus que loques, et plus que décombres son joli visage. Fiché dans la pupille de son œil gauche, un éclat d’acier l’éborgnait. L’œil droit, grand ouvert, voyait, lui. Car la pupille en flamboyait d’une flamme bleue. Or comme, mains soudain molles et paupières closes sur une prière, Will laissait tomber les morceaux d’épée, de longs doigts élégants lui frôlèrent la joue puis s’attachèrent

(Diderot). La crise du personnage peut aller jusqu’à son effacement ou des jeux de miroir troublants avec le lecteur (Butor). Le personnage acquiert alors une intensité par son absence. La séquence 2 est consacrée à une première œuvre intégrale. La lecture de Manon Lescaut de l’Abbé Prévost se donne pour objectif de découvrir des personnages en rupture. L’analyse de cette œuvre permet aussi de comprendre les mutations à l’œuvre au XVIIIe siècle. La séquence 3 (« Voyage au bout de la nuit ») est

(Diderot). La crise du personnage peut aller jusqu’à son effacement ou des jeux de miroir troublants avec le lecteur (Butor). Le personnage acquiert alors une intensité par son absence. La séquence 2 est consacrée à une première œuvre intégrale. La lecture de Manon Lescaut de l’Abbé Prévost se donne pour objectif de découvrir des personnages en rupture. L’analyse de cette œuvre permet aussi de comprendre les mutations à l’œuvre au XVIIIe siècle. La séquence 3 (« Voyage au bout de la nuit ») est

matin, le train express de huit heures emportait Madame et ses compagnes dans un wagon de seconde classe. Jusqu’à Beuzeville elles furent seules et jacassèrent comme des pies. Mais à cette gare un couple monta. L’homme, vieux paysan, vêtu d’une blouse bleue avec un col plissé, des manches larges serrées aux poignets et ornées d’une petite broderie blanche, couvert d’un antique chapeau de forme haute dont le poil roussi semblait hérissé, tenait d’une main un immense parapluie vert et de l’autre un vaste

magiques, composer des talismans.  En attendant, j'étais seul au milieu d'un grouillement de têtes rasées, de nez humides, dans un vertige de vociférations de versets sacrés.  L'école était à la porte de Derb Noualla. Le fqih, un grand maigre à barbe noire, dont les yeux lançaient constamment des flammes de colère, habitait la rue Jiaf. Je connaissais cette rue. Je savais qu'au fond d'un boyau noir et humide, s'ouvrait une porte basse d'où s'échappait, toute la journée, un brouhaha continu de voix