Fiche De Lecture Ce Que Le Jour Doit A La Nuit

IO JUNIOR Sept contes Pierrot ou les secrets de la nuit Objectif - le schéma narratif Fiche 1 Dominante : lecture Séance 1 Illustration Alain Gauthier I - La situation initiale Ne vous inquiétez pas ! Cela semble compliqué, en fait rien n’est plus simple. Chaque histoire a évidemment un début et c’est ce que nous allons étudier. Lisez attentivement le début du conte jusqu’à « noir comme un four », page 10, puis répondez à ces questions. Rédigez des phrases ! 1 - Où l’histoire

1 Je lis, je comprends Outil pour le maître Préface p. 2 Présentation de l’outil p. 3 1. Qu’est-ce que comprendre ? d’après le schéma de J.Giasson, La compréhension en lecture, Ed De Boeck. p. 5 2. L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement pour développer le comprendre au cycle 2. p. 6 3. Une fiche type pour utiliser l’outil élève p. 7 4. Des ateliers d’entraînement 4.1. Unité 1 : connecteurs, substituts, inférences, idées essentielles p 8 4.2. Unité 2 : connecteurs

Fiche de lecture de «La mare au diable » 1°) Présentation du livre -L'auteur de ce livre est George Sand. -La collection du livre est «folio classique». -George Sand a écrit ce livre en 1848. -Ce livre est un roman d'amour, une fiction. -Avant la lecture, le titre évoque un lieu maudit, démoniaque. Après la lecture, le titre évoque la mare dans la forêt où se perdent les personnages. L'analyse correspond donc à peu près avant et après la lecture. 2°) Petite biographie de

Fiche de lecture : Romans policiers Classe de 5ème Présentation sommaire du livreTitre : La mémoire en miettesAuteur :Thierry AlquierEditeur et année d’édition : Castor poche Flammarion, 1994.Collection : Castor pocheGenre : Roman policier (14 chapitres ; 178 p.) | Fiche détailléeCadre spatio-temporel :L’action se déroule de nos jours, dans plusieurs lieux différents : * Un commissariat d’Ile-de-France, un vendredi soir (chap. 1) (et chap. 4). * La maison en Bretagne de l’inspecteur Lemarchand

Fiche pédagogique classiques Bel-Ami de Guy de Maupassant SOMMAIRE Fiche pédagogique réalisée par Jean-Marie Sapet, agrégé de lettres classiques et enseignant au lycée en Seine-et-Marne. Fiche 1 › L’incipit d’un roman réaliste Fiche 2 › L’apothéose finale Fiche 3 › Le dîner au Café Riche Fiche 4 › La visite aux parents Fiche 5 › Pour aborder le commentaire Fiche 6 › Autour de l’œuvre Fiche 7 › D’un texte à l’autre Fiche 8 › Du texte à l’image Fiche 9 › Évaluation : préparer le bac

Ref Cddp 15 : ALS Q13 LOUIS BRAILLE, L’ENFANT DE LA NUIT DOSSIER PEDAGOGIQUE Lecture Suivie Louis Braille, enfant de la nuit Nom de l’auteur :………………………………………. Nom de l’illustrateur :…………………………………. Editeur :………………………………………………… Collection :……………………………………………… CHAPITRE 1 : 1 - Réponds aux questions suivantes par une phrase : a) Quel est le nom du père de Louis ? Fiche 1 ………………………………………………………………………………………………………… b) Quelle était sa profession ? En quoi consistait-elle ? …………………………………………………………………………………………………………

Guillaume apollinaire SommaIre Fiche 1 › Le Pont Mirabeau, un poème incantatoire (classe de Seconde) Fiche pédagogique réalisée par Bénédicte Bonnet, professeure certifiée de lettres modernes, professeure documentaliste en collège. p. 2-3 Fiche 2 › Les Colchiques ou le mythe de la femme revisité (Seconde et Première) p. 3-4 Fiche 3 › Nuit rhénane, un fantastique surprenant entre ivresse et éclat de rire (Seconde et Première) p. 5-6 Fiche 4 › « Mes amis m'ont enfin avoué

SKI FRANÇAISES 1 SOMMAIRE Partie I : Fiches de lecture Partie II : Etude de marché I. Approche générale II. Le marché 1. Marché et évolution générale 2. Les différents marchés qui entourent celui des stations de ski III. L’offre 1. Typologie des stations 2. L’offre de domaine skiable 3. Offre d’hébergement 4. Distributeurs de séjours en stations de ski 5. Forces et faiblesses de l’offre française de stations de ski 6. Etude des concurrents a. Etude quantitative des concurrents b. Etude qualitative

de la vie . L’animation en gérontologie doit être adaptée, c'est à dire individualisée en fonction des attentes et besoins des personnes âgées . Dès lors, concevoir une animation en maison de retraite revient nécessairement à extraire de la structure son potentiel (humain et matériel) afin de le développer et le mettre au service du résidant. Bernard Hervy dit : « animer, c’est accompagner la vie, c’est créer une relation dans un espace identifié, à un moment particulier ; une relation suffisamment

CAHIER DE BORD Outils à ma disposition pour réaliser sereinement la synthèse rédigée de mon ETUDE de gestion 2013-2014 NOM : Prénom : Classe : 1 STMG1 Outil : Réflexions 1) Quelle(s) organisation(s) ai-je choisie ? 2) Pourquoi ? Quelles sont mes affinités avec cette (ces) organisation(s) ? 3) Quelle question de gestion ai-je choisie ? Et pourquoi ? 4) Quelles idées puis-je retenir du remue-méninges que j’ai effectué en classe, auprès de mes camarades, auprès de mes parents