Fiche De Lecture La Peste

CONSIGNES DE TRAVAIL ET BIBLIOGRAPHIE Lecture du cours Le premier travail consiste à lire attentivement le cours. Je préconise une lecture lente et active. L’erreur à ne pas commettre serait de le lire d’une traite ou de façon trop rapide. Ditesvous qu’il correspond, pour des étudiants inscrits en régime présentiel, à douze séances d’une heure de cours magistral (dense) et à douze séances d’une heure et demie de travaux dirigés (études de textes). Sectionnez donc la lecture, dans la mesure du possible, en

troisième acte, et que les comédiens m'ont prié de retrancher, craignant qu'un morceausi sévère n'obscurcît la gaieté de l'action. Quand Molière a bien humilié la coquette ou coquine du Misanthrope par la lecture publique de ses lettres à tous ses amants, il la laisse avilie sous les coups qu'il lui a portés ; il a raison ; qu'en ferait-il ? Vicieuse par goût et par choix, veuve aguerrie, femme

néolithique, sous le régime de la Bande des Quatre. «Le monde est tout ce qui a lieu», écrit Wittgenstein en sa prose admirable. En 1974, Pékin n'avait pas lieu: je ne vois pas comment je pourrais mieux exprimer la situation. Wittgenstein n'était pas la lecture privilégiée de mes sept ans. Mais mes yeux avaient précédé le syllogisme ci-dessus pour parvenir à la conclusion que Pékin n'avait pas grand-chose à voir avec le monde. Je m'en accommodais: j'avais un cheval et une aérophagie tentaculaire dans

demander de justifier leur réponse (Sur quel ton parle le narrateur ? Comme un acteur ? Comme un chef d’entreprise ? Qu’est-ce que sa voix vous évoque ? Un discours politique ? Une soirée au coin du feu ?... À quel public est destiné ce genre de lecture ? Des adultes ? Des enfants ?...). Si un ou plusieurs apprenants trouvent le titre du conte dès cette première écoute, ne pas confirmer leur(s) hypothèse(s). Entretenir le suspense. 2 CORRIGÉ : Un conte z POUR ALLER PLUS LOIN : Faire ressortir

des séminaires – sans parler des autres activités que le département aide à organiser, en soirée ou à d’autres moments, à la demande ou en accord avec les élèves, ni de son rôle comme conseiller éventuel pour leurs réflexions personnelles et leurs lectures. Ces dernières doivent être en effet le support constant du travail effectué dans le cadre de l’enseignement HSS. Elles seules permettront d’acquérir les faits, les données de base, les « exemples » qui viendront nourrir et illustrer les approches

4) l’intérêt documentaire (page 6) l’intérêt psychologique (page 10) l’intérêt philosophique (page 15) la destinée de l’œuvre (page 15) Bonne lecture ! À la fin des années vingt, dans une région du Sud de l’Indochine appelée «la plaine de Ram», une institutrice française vit avec ses deux enfants, Joseph, qui a vingt ans, et Suzanne, qui est une belle adolescente, dans une concession au bord

N’est-ce pas pour vous aussi, cette romance dont il fait mystère ? Suzanne, en colère. Ah ! oui, pour moi ! … Bazile À moins qu’il ne l’ait composée pour madame ! En effet, quand il sert à table, on dit qu’il la regarde avec des yeux ! … Mais, peste, qu’il ne s’y joue pas ! Monseigneur est brutal sur l’article. Suzanne, outrée. Et vous bien scélérat, d’aller semant de pareils bruits pour perdre un malheureux enfant tombé dans la disgrâce de son maître. Bazile L’ai-je inventé ? Je le dis, parce

jamais pièce aussi difficile n'a été jouée avec autant d'ensemble, et si l'auteur (comme on le dit) est resté au-dessous de luimême, il n'y a pas un seul acteur dont cet ouvrage n'ait établi, augmenté ou confirmé la réputation. Mais revenons à sa lecture, à l'adoption des Comédiens. Sur l'éloge outré qu'ils en firent, toutes les sociétés voulurent le connaître, et dès lors il fallut me faire des querelles de toute espèce ou céder aux instances universelles. Dés lors aussi les grands ennemis de

éditions 2. qu'avez-vous pensé du roman ? 3. présenter la biographie de Queneau (exposé d'élèves, calibrer fiches) 4. "kikicékadiça ?" = fiche à trous sur les grandes citations zaziques 5. l'itinéraire de Zazie (exposé d'élèves) III Cours sur le roman 1. rappel : type de discours, point de vue narratif et voix narrative (fiche) 2. deviner le plan du cours avec citations ("kesskidi ?") 3. cours du professeur à partir du plan détaillé ("Abensayeah !") 4. explications

clair. N’est-ce pas pour vous aussi, cette romance dont il fait mystère ?Suzanne, en colère.Ah ! oui, pour moi ! …BazileÀ moins qu’il ne l’ait composée pour madame ! En effet, quand il sert à table, on dit qu’il la regarde avec des yeux ! … Mais, peste, qu’il ne s’y joue pas ! Monseigneur est brutal sur l’article.Suzanne, outrée.Et vous bien scélérat, d’aller semant de pareils bruits pour perdre un malheureux enfant tombé dans la disgrâce de son maître.BazileL’ai-je inventé ? Je le dis, parce que