Fiche De Lecture La Sorcière De Midi

~ Lorsqu’on brosse soi-même son portrait : un autoportrait. Autres mots avec ce préfixe ? Ecriture : En 5 phrases, rédigez votre autoportrait.  Difficultés rencontrées ? (choix des infos, du vocabulaire, par quoi commencer ?) Séance 2 (lecture d’image) : Comprendre ce qu’est un monstre. Observation des affiches de films : « King Kong » « Frankenstein » « Godzilla » « Le cauchemar de Dracula » « Dr Jekyll et Mr Hyde » Type de monstre Un animal : gorille gigantesque. Un hybride

Etudier une autobiographie - « La boîte à merveilles » d’Ahmed Sefrioui01/10/2015 Premier semestre Module 1 : Etudier une autobiographie - « La boîte à merveilles » d’Ahmed Sefrioui Grille du module Fiche de lecture Compte rendu de lecture La Boîte à merveilles. Commentaire Pistes de lecture de l'incipit Les temps du récit dans l’incipit La Boîte à Merveilles, un roman d’objets La Boîte à Merveilles. (Étude panoramique) Ch. II p : 21 / 24, compréhension, Ch. VIII p : 156 / 158, compréhension

leurs chambres, sans qu'ils s'en doutent. Grand-Mère Notre Grand-Mère est la mère de notre Mère. Avant de venir habiter chez elle, nous ne savions pas que notre Mère avait encore une mère. Nous l'appelons Grand-Mère. Les gens l'appellent la Sorcière. Elle nous appelle « fils de chienne ». Grand-Mère est petite et maigre. Elle a un fichu noir sur la tête. Ses habits sont gris foncé. Elle porte de vieux souliers militaires. Quand il fait beau, elle marche nu- pieds. Son visage est couvert de

. . . . . . . . . . . 137 – Histoire d’un concept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 – Niveau didactique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 – Le sujet en lecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Chapitre 10 : Les compléments circonstanciels . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 – Un peu d’histoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

décrivant des regards croisés sur l’histoire des notions, la position actuelle des chercheurs, le degré de conscience méta-réflexive des élèves. Pour chaque notion, l’auteur montre les possibilités d’analyse des élèves et les investissements en lecture/écriture, en p ­ renant soin de distinguer l’orthographe des autres activités. L’enseignant trouvera donc un outil de formation disciplinaire sur les « savoirs savants » et un outil pédagogique qui propose des démarches et des outils professionnels

miroir, Forget vit une main bouger par-dessus le bras d’un des fauteuils. Elle était très blanche, et portait un énorme anneau noir. L’ombre de la femme se reflétait sur les murs de la bibliothèque. Forget reconnut les atours et le chapeau d’une sorcière gitane, penchée sur sa boule de cristal. 5 — Non… haleta la gitane, maintenant perdue dans sa vision. Il ne s’agit pas d’un brouillard dû à la distance, ni d’un sortilège de Confusion. C’est quelque chose d’autre. Quelque chose descend. Quelque

mangeant un buisson de roses et en étant initié aux mystères isiaques. Les contes merveilleux ont tiré parti eux aussi de richesse du thème de la métamorphose. Voulues, subies, réversibles ou irréversibles, dues aux sortilèges lancés par une sorcière malfaisante ou une fée bienfaisante, les métamorphoses ne pouvaient que fasciner les conteurs. Dans Cendrillon ou la Petite Pantoufle de verre (1697), de Charles Perrault, l’héroïne éponyme se rend au bal organisé par le roi grâce à la malice

Université Paris Sud 11 Année 2007-2008 Faculté des sciences d’Orsay Stage métiers de l’enseignement Qu’est ce qu’un bon apprentissage de la lecture ? Remerciements Tout d’abord, un grand merci aux directrices de l’école maternelle d’Orsay- Le Guichet, du centre d’Orsay et de l’école élémentaire d’Orsay pour avoir bien voulu nous ouvrir les portes de leur établissement avec beaucoup de gentillesse et de disponibilité.

fil des jours, à exprimer par oral ou par écrit ses émotions, sa pensée, ses rapports aux autres, à communiquer avec autrui de façon immédiate dans les conversations, les échanges, les forums de discussion, par Internet, de façon différée par la lecture ou l’écriture. Lire, écrire, parler : l’acquisition des compétences qui structurent cette trilogie est un long parcours, incessant ou qui ne cesse qu’avec la mort. Chaque jour, nous apprenons à parler mieux, à exprimer mieux ce que nous ressentons

vu. Il va y avoir droit lui aussi. Oh, oh, quand M. Cawson va lui tomber dessus... Lyra fonça vers les Cuisines, se frayant un chemin au milieu de cet univers surchauffé, rempli de bruits métalliques et de vapeurs. — Où est Roger ? hurla-t-elle. — Fiche le camp, Lyra ! On a du travail ! — Mais où est-il, bon sang ? Il est rentré, oui ou non ? Nul ne semblait lui prêter attention. — Où est-il ? Vous le savez forcément ! cria-t-elle au chef, qui lui assena une gifle retentissante. Bernie, le pâtissier