Fiche De Lecture La Sorcière De Midi

interprétative ? | |Jean-Pol Rocquet, PIUFM à Reims, IEN à Perpignan sud | |Elaborer un projet de lecture en tenant compte de ces données | |JL Despretz CPC

nom à partir de « cœur », l’amour. “ ses caractéristiques : présence d’indices descriptifs ou absence significative de toute représentation, variation et changement du portrait au cours du récit ; “ son propre discours et sa façon de parler (voir Fiche 3). Un bon potentiel 1 5 10 15 - Félix Grandet, un riche tonnelier1, est en quête d’une servante pour son prochain mariage. M. Grandet pensait alors se marier, et voulait déjà monter son ménage. Il avisa2 cette fille rebutée3 de porte en porte.

Enseignement / apprentissage de la lecture .......................................................... 31 8 -1- Enoncés de la compétence terminale et de ses composantes .......................... 32 8 -2- Lecture-texte..................................................................................................... 33 8 -2-1- Lecture oralisée............................................................................................. 33 8 -2-2- Lecture-compréhension....................

régionales (500.000 visiteurs en 2003). Le tableau ci-après répertorie les sites marchands les plus fréquentés en 2003 (dont la fréquentation est > à 100.000 visiteurs)3. Sites Chemin de Fer du Montenvers Parc Walibi Téléphérique de l’Aiguille du Midi Téléphérique du Brévent Aquarium du Grand Lyon Safari de Paugres Musée des Beaux Arts Parc des Oiseaux Ferme aux crocodiles Le téléphérique Le Musée Musée de l’Alambic Centre aquatique et patinoire Palais idéal du Facteur Cheval Parc animalier Muséum

correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la

(Diderot). La crise du personnage peut aller jusqu’à son effacement ou des jeux de miroir troublants avec le lecteur (Butor). Le personnage acquiert alors une intensité par son absence. La séquence 2 est consacrée à une première œuvre intégrale. La lecture de Manon Lescaut de l’Abbé Prévost se donne pour objectif de découvrir des personnages en rupture. L’analyse de cette œuvre permet aussi de comprendre les mutations à l’œuvre au XVIIIe siècle. La séquence 3 (« Voyage au bout de la nuit ») est

Gaulois qu’on ensevelissait une pièce d’or à la bouche et une autre dans la main droite.   — Et l’art, lui demandai-je ?   — J’étais un jour occupé, devant l’église Notre-Dame, à considérer Jacquemart, sa femme et son enfant, qui martelaient midi. — L’exactitude, la pesanteur, le flegme de Jacquemart seraient le certificat de son origine flamande, quand même on ignorerait qu’il dispensait les heures aux bons bourgeois de Courtrai, lors du sac de cette ville, en 1383. Gargantua escamota les

(Diderot). La crise du personnage peut aller jusqu’à son effacement ou des jeux de miroir troublants avec le lecteur (Butor). Le personnage acquiert alors une intensité par son absence. La séquence 2 est consacrée à une première œuvre intégrale. La lecture de Manon Lescaut de l’Abbé Prévost se donne pour objectif de découvrir des personnages en rupture. L’analyse de cette œuvre permet aussi de comprendre les mutations à l’œuvre au XVIIIe siècle. La séquence 3 (« Voyage au bout de la nuit ») est

lunettes. La chaînette retenant ces dernières s’est balancée d’avant en arrière. ŕ Je n’ai pas le temps de discuter, les garçons, a-t-elle répondu. Je suis bien trop occupée à remplir vos feuilles de retenue, puisque vous serez en retenue cet après-midi. Sur ce, elle nous a tendu à chacun le papier bleu de la condamnation sans appel. Occupée, mon œil ! L’air a empesté le vernis à ongles avant même que nous ayons tourné dans le couloir. Bienvenue au lycée Jackson ! À Gatlin, le premier jour des classes

résistait – parce qu’il avait une dette envers son passé, compte tenu de la forte tradition des ancêtres qui y avaient habité et qui leur avaient appris combien il est important de se battre jusqu’au bout. L’étranger, après avoir lu attentivement la fiche d’hôtel, décida comment la remplir. À son accent, ils sauraient qu’il venait d’un vague pays d’Amérique du Sud. Il choisit l’Argentine car il aimait beaucoup son équipe de football. Il devait mettre son adresse, il écrivit rue de Colombie, en déduisant