Fiche De Lecture Mona Ozouf

Fiche de lecture HISTOIRE L'Ecole, l'Eglise et la République (1871-1914) Mona Ozouf Observations : 1 Références de l'ouvrage Titre : L'Ecole, l'Eglise et la République (1871-1914) Auteur : Mona Ozouf Lieu de publication, maison d'édition : Editions Cana / Jean Offredo Date de la première publication : 1963 Collection : Collection Points série histoire Nombre de pages : 270 pages 2 Renseignements complémentaires L'auteur : Genre de l'ouvrage : 3 Résumé de l'ouvrage

Oubrerie, Aya de Yopougon, tome 4, Gallimard, 2008 Ahmed ABODHEMAN, La ceinture, Folio Gallimard, 2000 (prologue) Annie ERNAUX, La Honte, (pages 40 à 43), Gallimard nrf, 1997. Amin MAALOUF, Les identités meurtrières, 1998 (sujet annales 0) Mona OZOUF, Composition française, 2009 (sujet annales 0) Présentation de la démarche – Organisation de la séquence La première séance vise à susciter l’intérêt des élèves et à lancer leur réflexion. Elle s’appuie sur un premier texte déclencheur, extrait

donc être des références pour construire les deux situations de contrôle en cours de formation. Ces sujets ainsi que leur analyse sont reproduits en annexe 1 de ce courrier. A - Première situation d’évaluation : évaluation des compétences de lecture § Durée : 1 heure 1. Le support Un corpus de textes et documents (2 à 3 documents) référé à l’un des trois objets d’étude de la dernière année de formation. 1.1 Recommandations pour construire le corpus § La référence à l’objet d’étude

est purement indicative et ne peut être regardée comme constituant un dossier type) dont le volume total ne dépasse pas une trentaine de pages (ces données chiffrées ne constituant pas des limites impératives mais des recommandations, le temps de lecture des documents ne devant pas dépasser en tout état de cause une limite raisonnable). Un plan apparent (avec des titres concis destinés à retenir l’attention du lecteur), s’il n’est obligatoire, est fortement recommandé. Sa structuration est laissée

........................................................ 28 2 Ce cours doit vous permettre de comprendre les liens étroits, parfois compliqués voire chaotiques, entre histoire et fiction. La première partie est construite autour de nombreuses lectures faites spécialement pour vous. Nous vous engageons si vous avez le temps de lire ou relire ces articles ou conférences, mais si vous manquez de temps ces notes seront une approche pragmatique.  Donc, qu’est-ce que l’histoire et l’écriture historique

populaires. Vie politique repose à la fois sur les élus et sur les sociétés qui font vivre ce débat. On observe également une prolifération de journaux : Paris : 150 journaux en 1791, presse tout à fait libérée depuis 1789. Nombre ventes < Nombre de lectures car oralité joue un rôle très important. Journal de droite : journan politique national (terme de la gauche ) Rivarol qui glisse de la révolution à la contre révolution : rejoint Cazalès. On trouve à l'extrême droite un raisonnement proto marxiste

commentaire, il conviendra ensuite de rappeler la dimension argumentative de l’exercice. La lecture des copies impose également un retour - sans prétendre épuiser cette vaste question - sur les spécificités du texte littéraire. Nombreux sont, en effet, les candidats qui ont considéré le poème de V. Hugo non comme une œuvre littéraire, mais comme un document. Quelle soit consciente ou non, cette confusion trouble la lecture d’un texte et dénature cette épreuve en déplaçant ses enjeux. Des considérations théoriques

millions en Amérique du Nord. D’autres régions du monde accueillent des migrants européens, en particulier les colonies britanniques : Australie, Nouvelle-Zélande et dans une moindre mesure Afrique du Sud. Repères p. 10-11 Extrait de la fiche Éduscol (2010) La question comporte deux volets qui sont l’occasion de s’appuyer sur des cartes, à la fois pour comparer la répartition de la population mondiale à différentes périodes et pour analyser les flux migratoires européens du xixe siècle

milieu : avec l’héritage culturel : avec l’environnement existant » (11). - la lecture historique Une attention toute particulière est aujourd’hui accordée à l’existant, au patrimoine légué par l’histoire, à la pérennité de la forme urbaine. Au-delà de l’intérêt rétrospectif, la connaissance historique du phénomène urbain permet de réintégrer au sein de la ville tous les plis de la connaissance du passé. La lecture historique scrute l’évolution des conceptions de l’espace, antique, médiéval,

récapitulant les connaissances et les réflexions actuelles sur ce thème ; – une chronologie souvent détaillée permettant de situer historiquement les éléments de connaissance ; – des chiffres à connaître ; – une brève bibliographie, et une ou deux fiches de lecture qui complètent la réflexion de l’auteur par d’autres approches ; – des citations ; – des sujets de dissertation ; – un ou deux plans détaillés de dissertation sur des sujets se rapportant au thème. 1. Voir T. Leterre et E. Huisman-Perrin, Éléments