Fiche De Lecture Persepolis

fr/~clgflandres/HIDA/3HDA-Fran-Amiretr2.pdf Format de fichier: PDF/Adobe Acrobat - Afficherdéchirure) puis retrouvé, elle retrace ainsi toute l'histoire du film. .... fragile, est brisée par le monde qui les entoure, par le contexte politique qu'ils évoquaient ... [PDF]  Persépolis www.institutfrancais.de/IMG/pdf/Cinefete10_Persepolis.pdf Format de fichier: PDF/Adobe Acrobat - AfficherGenre : film d'animation ; récit autobiographique et historique. Prix obtenus : ... a) Lecontexte historique et politique. 20 b) Un lieu

Cinéfête 9 Persepolis Marjane Satrapi et Vincent Paronnaud Dossier réalisé par J. Jean 1 Sommaire I. Fiche technique et artistique ……………………………………………………p. 3 II. Résumé ………………………………………………………………………...p. 3 III. Les personnages ………………………………………………………………p. 4 A. Marjane ……………………………………………………………………………………p.4 B. Les parents de Marjane ..…………………………………………………………………..p.5 C. L´oncle Anouche ..........……………………………………………………………………p.5 D. La grand-mère de Marjane ..……………………………………………………………….p5 IV

FICHE D'HISTOIRE DES ARTS Domaine artistique : Arts du langage Thématique : Expression de soi TITRE DE L'OEUVRE : Journal AUTEUR : Anne FRANK INFORMATIONS Le livre : Date d’écriture : 12 juin 1942- 1er août 1944 Date d'édition : 1947 grâce à Otto Frank Genre littéraire : journal, forme particulière de texte autobiographique au sens strict dans la mesure où sa périodicité n’en fait pas un récit rétrospectif continu, mais une série de fragments datés qui combinent narration au présent

Persepolis, Marjane Satrapi HDA Plan possible pour l'exposé : (5 mn de passage/ 5 mn de questions) Introduction : - Présentation des œuvres : une BD / un film (dates, contexte…) - L'auteur. - L'histoire en quelques phrases : Où? Quoi? Quand? Qui? Analyse de planches : - S'appuyer sur les planches pour montrer que : c’est une autobiographie, avec décalage humoristique et une œuvre engagée. Prolongements : - Possibilité d'évoquer le film : points communs / différences… - Affiche (si

d’année les exercices de l’écrit de l’EAF : La question sur le corpus Le commentaire Le sujet d’invention La dissertation Thématique : L’image de la femme dans la littérature du XVIIème au XXème siècle  I. Première séquence : Groupement de textes, Lectures analytiques Séries générales Séries technologiques* LA FONTAINE, Fables (1668-1693), livre VIII, fable 6, "Les Femmes et le Secret". MOLIERE, Les Femmes savantes (1672), I, 1, débat entre Armande et Henriette, "Mon Dieu, que votre esprit... qui

les exercices de l’écrit de l’EAF : • La question sur le corpus • Le commentaire • Le sujet d’invention • La dissertation Thématique : L’image de la femme dans la littérature du XVIIème au XXème siècle I. Première séquence : Groupement de textes, Lectures analytiques Séries générales • • • • • LA FONTAINE, Fables (16681693), livre VIII, fable 6, "Les Femmes et le Secret". MOLIERE, Les Femmes savantes (1672), I, 1, débat entre Armande et Henriette, "Mon Dieu, que votre esprit... qui sont de la

simplement dès à présent avoir une idée de la progression du cours, et y choisir le lieu de votre réflexion personnelle, les dates et thèmes des premiers exposés. Les « activités et exposés individuels ou en petits groupes » et les indications de « lectures cursives » et de « films » reprennent ou complètent en effet le BOEN, autant de sources pour la culture personnelle demandée à l’examen, nourrie d’exposés à destination de la classe. Vous pouvez proposer vous-même des textes ou documents qui seront

Fiche de lecture : L’Ingénu et Memnon de Voltaire 1) Dégagez la structure des deux récits en résumant chaque étape du schéma narratif par une phrase. Le schéma narratif de L’Ingénu, histoire véritable, tirée des manuscrits du P. Quesnel (1767) : * La situation initiale décrit la vie tranquille d’une petite vie provinciale de Basse-Bretagne. * Un élément modificateur se produit : l’arrivée de Huron. Sa conversion religieuse crée un conflit car l’Ingénu baptisé ne peut épouser Mlle de

SOMMAIRE Descriptif de la situation d’enseignement / apprentissage 2 I. Fiche descriptive et critique d’un site : ADODOC 3 A. Présentation générale 3 B. Choix pédagogiques 4 1. Supports 4 2. Progression 5 3. Structure et activités 5 4. Correction et évaluation 6 C. Captures écran 8 II. Elaboration d’un parcours d’apprentissage à partir de ressources pédagogiques sur Internet : Blake et Mortimer – L’affaire du collier 10 A. Concept 11 B. Objectifs 11 C. Sommaire 12 III. Scénario

Châtelet, une de ses amies, tâchait de traduire La fable des abeilles de Mandeville) : «  il y a souvent de très bonnes choses dans les abus ». Babouc un Scythe sage et vertueux, est missionné par un génie (ange) pour savoir s’il faut ou non détruire Persépolis à cause de ses vices. Voltaire invente une scène où Babouc après avoir acheté un bijou pour une somme conséquente rentre chez lui où l’attend un ami qui lui apprend qu’il a payé l’objet quatre fois le prix de sa valeur. Au même moment, le commerçant