Fiche De Séance Course De Relais Niveau 1

l'attention de Madame Madeleine Maillebouis Synthèse documentaire 1 Sylvain Bonnafoux, Paul el Gammal, Stéphane Roux – Le travail dans les centres d’appels Le travail dans les centres d’appels ~ Synthèse documentaire référencée Mode d’emploi ...................................................................................3 Introduction ......................................................................................4 1 - Le rôle des centres d’appels dans la nouvelle économie ......

enfin être formalisé. La démarche mise en œuvre doit permettre un progrès régulier de la prévention au sein de la crèche : les modalités de suivi du plan d’actions doit être définies et le Document Unique mis à jour au moins annuellement. Etape 1 : Préparer la démarche Etape 5 : Suivre le plan d’action de prévention et mettre à jour le document unique Etape 2 : Evaluer les risques et rédiger le document unique Etape 4 : Mettre en oeuvre le plan d’action de prévention Etape 3 :

davantage à nos élèves le goût de la langue parlée ! Mady Delvaux-Stehres Ministre de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle 6   Table des matières 9 11 15 1. Quelques réfexions théoriques Encore l'oral ? Le travail en groupe 2. Quelques activités pratiques Présentation 1 Présentation 2 La publicité La voyante Le fait divers Pantomimes Le sac en toile La chambre de Van Gogh La météo Si j'étais à ta place Le jeu de l'oie Moi, ma grand-mère ... Photos : le hors-champ

MARCELIN BERTHELOT A CHATELLERAULT Histoire et mémoire, l’expérience du témoignage en classe de première Présenté et soutenu par Sébastien Lumia Sous la direction de Laurent Marien Remis le 14 mai 2008 IUFM DE POITOU-CHARENTES Site de Poitiers 1 Histoire et mémoire, l’expérience du témoignage en classe de première Remerciements J’ai tenu à faire une page de remerciements pour saluer ceux qui m’ont permis de réaliser ce travail. Mes premiers remerciements vont tout naturellement à mon Conseiller

d’animation de groupes, démarches participatives, méthodologie d’enquête (avec l’appui de l’ORS si besoin). Mise à disposition et création de ressources, de services et d’outils Espace de travail collaboratif, recherche documentaire, possibilité de point relais documentaire de l’Ireps sur le territoire, dossiers techniques et bibliographies, outils d’interventions (expositions, brochures, jeux…), répertoires et guides méthodologiques. 9 Appui à la communication et à la valorisation des projets Aide à

Résumé Cette étude de type descriptif avait comme but d’explorer et de décrire les facteurs qui entravent le dépistage des infections sexuellement transmissible au centre de référence pour la planification familiale, précisément au niveau du service planification familiale, vise à décrire ces aspects qui empêchent le dépistage des infections sexuellement transmissibles. Ayant pris en considération les écrits relatif à la problématique, on est arrivé à la mise en évidence des

TERRITOIRE Sommaire Introduction .......................................................................................................... 3 La médiation sociale : généralités ............................................................................ 4 1. 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Définition de la médiation ................................................................................................... 4 Les champs d’application de la médiation ...................................................

d’accidents pour la tranche d’âge concernée. Objectifs spécifiques, axe stratégique : Faire prendre conscience au public des dangers de la conduite sous l’action de psychotropes et réduire de ce fait les accidents sur le territoire et à un niveau plus prétentieux au niveau national. Objectifs opérationnels : • Acquérir des connaissances sur les risques liés à la consommation de produits psychoactifs, • Lutter contre la conduite d’engins motorisés sous l’emprise de psychotropes, • Sensibiliser les parents

............................................... 97 Annexe 1 : Fiches d’analyse de la pédagothèque du CFES . . . . . Fiche A : C’est dur de trouver les mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche B : La déprime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche C : Une autre vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche D : Ce rayon de soleil… Témoignages . . . . . . . . . . . . . . .

GEOPOLITIQUE Travail individuel Une fiche de lecture à faire obligatoire à chaque cours + lecture du support. Fiche de lecture = support clair efficace et opérationnel durant les révisions. 1 page maximum (recto). 3 étapes : références (titre, auteur, publication, type) Argument centrale de l’auteur = problématique, contexte… Arguments et élément d’illustration de l’auteur Conclusion : les résultats de l’auteur Elle ne doit pas être rédigée (liste, schéma, tableau…) Textes supports mis sur le moodle