Fiche Pratique Pédiluve

J’installe la personne au lit, au fauteuil, à la table. J’effectue la toilette partielle des personnes : Toilette du visage, soin bucco-dentaire, toilette du haut du corps (buste et dos, bras)toilette génito-anale,toilette des membres inferieur, pédiluve, soin des ongles capiluve. J’effectue la toilette complète des personnes. J’apporte une aide partielle à l’habillage et au déshabillage des personnes. J’apporte une aide totale à l’habillage et au déshabillage des personnes. Je sers les repas

HYGIENE EN REEDUCATION FONCTIONNELLE Cons e il sp Jan ra t i q u es vie r2 00 1 Conseils pratiques HYGIÈNE EN REEDUCATION FONCTIONNELLE GROUPE DE TRAVAIL • Animation : Monsieur ZARO-GONI Cadre Hygiéniste Coordonnateur Pharmacien Hygiéniste Cadre Infirmier Hygiéniste Infirmière Hygiéniste Conseillère ESF Cadre Hygiéniste CCLIN Sud-Ouest - Bordeaux Madame BENETEAU Madame ALVAREZ Madame BANDIERA Madame BAUDU Madame BERGEAUD CHU La Milétrie - Poitiers Centre Hospitalier

| | |Historique |5 | |Fiche technique |5 | |Organigramme

le cadre de l’unité d’enseignement 2.10. Pour cela, nous avons bénéficié d’une formation théorique sur l’infectiologie et l’hygiène, et d’une formation pratique lors du premier stage. J’ai effectué ce stage du 15 novembre au 17 décembre 2010 dans le service de soins de suite et de réadaptation. C’est un service de long séjour où l’on pratique des traitements et une surveillance médicale à des malades requérants des soins continus, dans le but d’une réinsertion. Les entrées s'effectuent de deux

formation louise couvé Analyse de pratique professionnelle pour valider UE 2.10 : Infectiologie, hygiène. Compétence 3 : accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens « Situation de non-port de gants pendant la réalisation d’un soin » Nom : BOUTRID épse SADI Prénom : Hakima Promotion : 2021/2024- Virginia Henderson Date de restitution : 22.06.2021 Analyse de pratique professionnelle Stage N°01, S 1. En

méthodologiques : observer, noter, relire, interpréter… La fiche élève va permettre une évaluation autonome par l’élève qui va pouvoir mesurer ses progrès tout au long de l’activité (essais, ce que j’ai appris, ce que j’ai réussi). La grille doit comporter des critères simples et précis pour noter les résultats et les analyser. Il est également possible de faire participer les élèves à l’évaluation en ayant construit avec eux une fiche d’évaluation reprenant les critères déjà travaillés lors de

d’activités tels que le tertiaire et l’équipement de collectivités. Mon choix de stage s’est porté sur un bureau d’études techniques afin de me mettre en situation de travail avec des objectifs à tenir et des délais à respecter. Enfin l’approche très pratique et concrète de ce stage m’a permis d’engranger de l’expérience dans le monde du travail et du bâtiment. Durant mon stage, j’ai occupé le poste de techniciens/dessinateur assistant un ingénieur en génie Climatique et Energétique. J’ai participé à

d’urgence – Observer : • l’aspect physique, le comportement de la personne, • le comportement du groupe, • l’environnement. – Interroger la personne, le groupe, les différents partenaires concernés. – Situation réelle ou simulée. – Renseignement : • d’une fiche d’observation, • d’un document de liaison. – Carnet de santé fictif. – Cahier de liaison. – Dossier de soins. – Indication : • des priorités, • des risques encourus pour une situation donnée. – Consulter les documents de liaison. – Repérer les

d’aliment causées par les températures élevées. En l’absence de programme lumineux, il est impossible de faire consommer les poules pendant les heures chaudes. 1.3.3. L’APPROVISIONNEMENT EN EAU Un approvisionnement en eau par la SDE est plus pratique et plus hygiénique pour l’abreuvement des volailles, surtout si le bâtiment est équipé d’abreuvoirs automatiques. De même, le lavage du bâtiment et du matériel sont facilités. La qualité bactériologique de l’eau est par ailleurs assurée, contrairement

ailleurs, après avoir convenu ensemble du programme, mon tuteur s’est entretenu avec les membres de l’équipe aquatique pour leur expliquer le déroulement et la forme des cours d’aquafitness. C’est lui qui s’est occupé de cette partie pour des raisons pratiques. En effet, il a, d’une part, pu placer ces réunions dès que les personnes étaient disponibles ; ce qui était moins contraignant par rapport à mes horaires de présence. Et d’autre part, il connaît le fonctionnement de ces activités puisque lui-même