Fiche Voltaire Torture

succombaient parfois, le corps fatigué et malade. Personne effectuant un métier difficile et fatigant. Vocabulaire de la souffrance Verbes à l’imparfait Le soir, lorsqu’il regagnait la surface, le délabrement de ses membres était une torture. Et il rentrait, les reins brisés, les bras cassés, prendre quelques heures de repos. Séance 3 A - « Le coup de terreur des congés » 1- « Un vent de panique » (l. 1) a) Il souffle un vent de panique parce que la direction licencie de nombreux

: le recours à l'émotion ................................................ 36 Convaincre : les ressources de l'argumentation rationnelle > L'analyse de l'image : Fiche méthode ......................................................................... 60 Application : étude d'un tableau de D. Bailly > Fiche récapitulative > Fiches méthode .................................................................................................................................. 69

ressources supplémentaires gratuites en ligne sur le site www.editions-hatier.fr/methodesetpratiques : des fiches de remédiation en orthographe avec rappels des règles et exercices ; un tableau des abréviations courantes pour la prise de notes ; une fiche d’évaluation pour l’oral ; des fiches contenant des citations sur différents genres littéraires (poésie, roman…), etc. 3 Sommaire ¢ 2de ¢ 1re  1re L I - SE REPÉRER DANS L’HISTOIRE LITTÉRAIRE ET CULTURELLE ¢¢ ¢¢ ¢¢ ¢¢ 1. Découvrir les mouvements

abordant le récit, le théâtre et la lettre chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 Fiche 18 Évaluations 1, 3, et 11 Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : :chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 ––Fiche 18 ; ;Évaluations 1, 3, 66et 11 Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 Fiche 18 Évaluation Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : :chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 ––Fiche 18 ; ;Évaluation 11 Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre

générations du XXIe siècle, sur le plan de l'être individuel comme sur le plan collectif. On reparle aujourd'hui de la guerre d'Algérie ; on la nomme enfin alors que pendant trente-cinq ans elle fut appelée « événements ». On réactualise et on dénonce la torture. Mais nombre des écrits actuels renvoient dos à dos les atrocités des deux camps alors en conflit, au détriment de l'analyse de la dissymétrie des forces. Ce rapport de forces de deux mondes coupés l'un de l'autre, excluant tout dialogue, que Fanon

croient pas et les révolutionnaires moyens n'en veulent pas. Pour la majorité des contemporains, c'est le phénomène de « la révolution surprise » puisque personne n'ai arrivé à prévoir une révolution, et surtout pas les penseurs des lumières (Diderot, Voltaire, Rousseau). Les révolutions de masse : les révolutions dans lesquelles la masse populaire suit la masse révolutionnaires. Elles peuvent être plus ou moins spontanées et dirigées (on se sert du peuple pour déstabiliser le régime que l'on veut détruire)

l’argumentation A. Convaincre : les ressources de l’argumentation rationnelle B. Persuader : le recours à l’émotion Chapitre 3 L’analyse de l’image Application : étude d’un tableau de D. Bailly Chapitre 4 Argumentation et rédaction des devoirs Fiche Méthode : Comment commenter un texte argumentatif Comment citer un texte littéraire Comment rédiger une réponse à une question sur un texte littéraire Comment faire une dissertation (étapes 1 et 2) Comment rédiger l’introduction et la conclusion du

bientôt épouvantables. Et Jeanne, dont les cris involontaires jaillissaient entre ses dents serrées, pensait sans cesse à Rosalie qui n’avait point souffert, qui n’avait presque pas gémi, dont l’enfant, l’enfant bâtard, était sorti sans peine et sans tortures. Dans son âme misérable et troublée, elle faisait entre elles une comparaison incessante ; et elle maudissait Dieu, qu’elle avait cru juste autrefois ; elle s’indignait des préférences coupables du destin, et des criminels mensonges de ceux qui prêchent

à déchirer par des tortures et des supplices un corps encore plein de sensibilité, à le faire rôtir par le menu, à le faire mordre et mettre à mort par des chiens et des porcs (come nous l’avons non seulement lu, mais vu de fraîche mémoire, non entre de vieux ennemis, mais entre des voisins et des concitoyens ,et, qui pis est, sous prétexte de piété et de religion), que de le faire rôtir et de le manger après qu’il est trépassé. Michel de Montaigne (1533 – 1592)  Voir fiche pour sa biographie

générales du résumé ............................................................................................... 90 b- La mise en œuvre du résumé .............................................................................................. 91 4- La fiche de lecture ............................................................................................................... 94 Fascicule de français première Page4 AVANT-PROPOS Ce fascicule est destiné aux élèves en classe de Première des lycées