Fiction Délivrer Un Enseignement

Ainsi , l’apologue utilise comme support , un récit attrayant qui subjugue le lecteur .Pourtant , ce récit n’a pas seulement pour but de lui plaire ; il doit aussi l’instruire L’apologue véhicule en effet un enseignement et des vérités grâce à une morale explicite ou implicite . Ces vérités permettent parfois à l’auteur de porter un regard attentif sur son temps et sur la société qui l’entoure et de dénoncer les inégalités sociales ..Charles Perrault dans « Le Petit Chaperon

dans les contes, le cadre spatio-temporel est mal défini « à quelque distance de Bagdad » => incertitude du lieu héritée de la tradition du conte - notez le cadre oriental « Bagdad », « Mecque » => volonté d’échapper à la censure en construisant une fiction étrangère - par ailleurs, exotisme à la mode au XVIIIème => séduction du lecteur - incertitude du temps : pas d’indications précises c) les personnages - le dervis => peu caractérisé. Comme dans les contes : peu ou pas de description physique ; personnage

France, le problème serait le suivant : dans l'enseignement du français comme des langues étrangères, l'étude de la littérature serait progressivement marginalisée en vertu de l'orientation essentiellement utilitaire et communicationnelle de cet enseignement. S'agissant de l'enseignement des langues, cette orientation néglige le fait qu'" apprendre une langue étrangère (…) c'est avoir accès à l'altérité d'une culture ", et qu'on y a accès par sa littérature : " en elle se nouent les liens cruciaux

contes, le cadre spatio-temporel est mal défini « à quelque distance de Bagdad » => incertitude du lieu héritée de la tradition du conte - notez le cadre oriental « Bagdad », « Mecque » => volonté d’échapper à la censure en construisant une fiction étrangère - par ailleurs, exotisme à la mode au XVIIIème => séduction du lecteur - incertitude du temps : pas d’indications précises c) les personnages - le dervis => peu caractérisé. Comme dans les contes : peu ou pas de description physique

dans les contes, le cadre spatio-temporel est mal défini « à quelque distance de Bagdad » => incertitude du lieu héritée de la tradition du conte - notez le cadre oriental « Bagdad », « Mecque » => volonté d’échapper à la censure en construisant une fiction étrangère - par ailleurs, exotisme à la mode au XVIIIème => séduction du lecteur - incertitude du temps : pas d’indications précises c) les personnages - le dervis => peu caractérisé. Comme dans les contes : peu ou pas de description physique ; personnage

particulièrement les contes philosophiques (Zadig, Candide). Il allie un genre argumentatif et narratif mais ne s'engage pas directement. L'apologue possède 2 aspects : divertir (c'est souvent un récit allégorique, allusif) et faire réfléchir ( délivrer un enseignement en critiquant indirectement). Ce style permet aussi de contourner une éventuelle censure. 2) Le conte philosophique est une histoire fictive qui a pour but de peindre une critique de la société du XVIIIe siècle (moeurs de vie pouvoir

L’essai permet de faire preuve d’humour ou d’ironie, de séduire ou de scandaliser, en manifestant une opinion originale. - La fable : C’est une argumentation indirecte sui, à travers le plaisir du récit, délivre un enseignement. Elle est une forme d’apologue, c'est-à-dire de récit de fiction ayant une visée argumentative. Généralement écrite en vers, elle met souvent en scène des animaux qui représentent les travers de la société humaine. Elle dénonce les inégalités sociales, les défauts et les

désigner (roman d’initiation/d’éducation/de formation). Or ses multiples désignations n’empêchent pas de cerner des points communs qui orientent le lecteur. Ce genre se fonde sur l’histoire d’un individu, être de fiction, qui va être façonné et formé par la vie, qui va tirer un enseignement de ses expériences. Cette formation s’opère par étapes. C’est un genre romanesque, représentatif du XIXe siècle, qui marque les étapes de la formation sociale ou sentimentale d’un jeune individu. Né de la volonté

convenable / le choquant…) ; * esthétiques (le beau / le laid, l’attirant / le repoussant, l’exposé / le caché, l’admissible / le provoquant…) ; * intellectuelles (le vrai / le faux, l’ordre / le chaos, le logique / l’absurde, le réel / la fiction…) ; * pratiques (l’utile / le futile, le rentable / le superflu, le payant / le gratuit…). La correspondance La correspondance peut être un genre argumentatif. En effet la lettre est un succédané du dialogue. Substitut du contact visuel et de

I – La Fable à travers La Fontaine : Critique d’une société. 1) La fable, un moyen détourné d’exposer ses idées L'apologue peut être défini comme un «court récit exposé sous une forme allégorique, et qui renferme un enseignement, une leçon de morale pratique» (Grand Robert de la Langue française). Il se présente sous une forme allégorique, imagée, et comporte à l'origine une moralité explicite, qui va disparaître au fur et à mesure, laissant place à une moralité implicite. Il donne la