Figures De Style Dans Le Lac De Lamartine

littéraires 5. Qui raconte l’histoire ? 6. Comment étudier le temps du récit ? 7. Comment étudier l’espace du récit ? 8. Comment étudier un texte littéraire lors de l’épreuve écrite ? 9. La poésie 10. Notions élémentaires de versification 11. Les figures de style 12. Le théâtre 13. Le champ lexical 14. Le registre 15. L’étude de l’ironie 16. L’implicite 17. Les formes de l’argumentation 18. Les liens logiques ou connecteurs 19. De la structure du paragraphe au schéma analytique du texte argumentatif 20

répond pas à la question posée. c c b) La réponse est la 1° ; la 2° est fausse : il y a bien un outil de comparaison : « comme » (ligne 18). c) La réponse est la 2°, elle est fournie et juste. La réponse 1° ne tient pas compte de ce que la figure de style a apporté au sens. B – Le type de question 1- a) Réponse à la question 1 du II. Nous pouvons dresser un portrait physique de Michu grâce aux mots ou expressions suivantes : « Le Grand Michu » (lignes 1, 3, 9, 17), « un gaillard » (ligne 4)

Par Alphonse De Lamartine (1790-1869) TABLE DES MATIERES Préface. (Inédite.) Des destinées de la poésie. Adieux au collége de Belley. Discours de réception à l'Académie française. MÉDITATIONS POÉTIQUES. I. L'Isolement. II. L'Homme. III. A Elvire. IV. Le Soir. V. L'Immortalité. VI. Le Vallon. VII. Le Désespoir. VIII. La Providence à l'Homme. IX. Souvenir. X. Ode. XI. Le Lis du golfe de Santa Restituta, dans l'île d'Ischia. (Inédite.) XII. L'Enthousiasme. XIII. La Retraite. XIV. Le Lac. XV. La Gloire

culturel - littéraire 1)aspect sociologique : cf. : Georges Dumézil : « Mythes et épopées » : grand théoricien des représentations et des sociétés indo-européennes : culture originelle commune. Peuple indo-européen regroupé entre Ukraine et lac Baïkal vers 5000 avt JC. Méthode comparatiste : mise en évidence des similitudes ; ex : idéologie de la tripartie : 3 classes sociales : - fonction religieuse - fonction guerrière, - reproduction (pasteur

du feu et Les Chimères (poésie) 1855 Gérard de Nerval : Aurélia 1860 Xavier Forneret : Ombres de poésie 1. Dans l'ombre des cénacles Alors que le romantisme historique, celui des grands maîtres, Lamartine, Vigny, Musset, ne passera pas le cap des bouleversements idéologiques et politiques des 1848-50, c'est, avec l'inusable Hugo, le romantisme « noir » qui survivra au mouvement et en assurera la continuité avec les écrivains de la modernité (Baudelaire

fortement admis que la lecture est prise dans un ensemble d’habitudes culturelles. Un texte littéraire se prête généralement à une pluralité de sens. Aussi, tout travail de compréhension et d’analyse doit-il associer le fond (les thèmes…) et la forme (le style…) et intégrer des éléments relatifs au contexte qui a généré l’œuvre et le courant intellectuel qui nourrit la pensée de l’auteur.Mais, une interprétation gagne en pertinence si elle n’appauvrit pas le texte. Ainsi, il convient de présenter le texte

du sud de la France, la culture occitane. Elle va rayonner progressivement vers le nord et va rencontrer d’autres cultures, la culture qui est présente en particulier en Angleterre. Ces cultures peut-être incarnées dans un personnage, dans une figure qui symbolise à elle seule le choc des cultures, la reine d’Angleterre de la fin du 12ème siècle, Aliénor. On est un siècle après l’invasion de l’Angleterre par Guillaume qui règne sur l’Angleterre. Alors une nouvelle dynastie, dynastie Plantagenêt

L’enjambement indique que la phrase n’est pas contenue dans la limite du vers, qu’elle dépasse, et dont elle déborde sur le vers suivant,. « Tes jours, sombres et courts comme les jours d’automne, Déclinent comme l’ombre au penchant des coteaux » (Lamartine) Si un élément qui dépend d’un vers ne peut y trouver place et est rejeté dans le vers suivant, il y a rejet. « Mais les vrais voyageurs sont ceux-là seuls qui partent Pour partir ; cœurs légers, semblables aux ballons, » (Baudelaire)

L’enjambement indique que la phrase n’est pas contenue dans la limite du vers, qu’elle dépasse, et dont elle déborde sur le vers suivant,. « Tes jours, sombres et courts comme les jours d’automne, Déclinent comme l’ombre au penchant des coteaux » (Lamartine) • Si un élément qui dépend d’un vers ne peut y trouver place et est rejeté dans le vers suivant, il y a rejet. « Mais les vrais voyageurs sont ceux-là seuls qui partent Pour partir ; cœurs légers, semblables aux ballons, » (Baudelaire)

Support : textes p.76-77, p.131(Auschwitz-Birkenau), p.108 (Birkenau, un joli nom) Objectif : repérer un lieu de fantasme et d’imagination, à la réalité terrible Démarche : Lors de leur première lecture, les élèves ont eu à relever les pages où figure le nom Pitchipoï. Ils constatent que ce lieu, jamais décrit mais ressenti comme une promesse d’avenir radieux (retrouvailles des familles) sur fond d’inquiétude (personne n’en est jamais revenu), n’est autre que le camp d’Auschwitz-Birkenau, ce qui